百度文库-让每个人平等地提升自我
《城市化》教学设计
教学目标
(一) 知识与技能
1. 理解城市化的含义以及衡量的重要标志
2. 正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3. 掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 (二) 过程与方法
1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展 要标志是城市人口占总人口的比重
2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点 国家和发展中国家的城市化的差异 (三) 情感态度和价值观
1. 通过对城市问题的学习,培养学生关注我国环境与发展现状与趋势 2. 通过讨论并对一些合理化建议的提出
,归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重
,且能够结合案例分析归纳出发达
,提高学生的环保意识。
,既培养了学生的合作意识 ,也增强学生关心和爱护
环境及参与治理环境的社会责任感,并逐步形成可持续发展观? 教学重难点 教学重点:
1. 城市化的含义以及重要标志 2. 不同类型国家城市化进程特点 教学难点:
1. 城市化进程各阶段特点 2. 培养学生的读图、析图能力 教学过程
【导入】图片导入
多媒体展示长江三角洲城市发展图 发展有哪些变化。 【讲授】城市化
,导入课题,思考从1985年到2000年长江三角洲地区城市
1
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多媒体展示相关图表:
小组探究:各小组结合课前调查的本地域的城市用地、 人口数量变化资料,根据情境素材探究 如下问题。 1.
长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象 2?什么是城市化? 3.
交流展示:略。
师生交流:在学生交流展示结果的基础上 交流。
1. 土地利用为什么会发生如此大的变化
城市化的基本特征有哪些
上海城市用地扩展图与
?
?
,教师及时评价、适时补充,结合相关问题进行互动
?进而追问:城市化的动力因素有哪些 ?
,它们的划分依
2. 在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市 据什么?
3. 我们用什么来衡量城市化的水平呢
?换句话,就是城市化的最主要的标志是什么 ?
教师精讲:通过影像资料以及学生的实际调查 ,我们可以看出城市化过程中有以下明显的变 化:(1)城市人口增加;(2)城市用地规模扩大;(3)城市人口在总人口中的比重上升。 三点作为城市化的表现。以城市人口占总人口的比重来衡量城市化的水平 要标志。强调表现与标志在语言表述方面的差别。
4. 结合自已的所见所闻,从生活、社会、观念等方面交流城市化带来的变化感受 见解。
设计意图:学生实际调查的感性材料与教材的理论知识有机结合
可以将这
,作为城市化的重
,发表自已的
,有助于加深学生的理解。以
自己的生活经验谈谈城市化在生活、社会、观念等方面带来的有利变化。 板书: 一、什么是城市化 1. 城市化概念 2. 标志 3. 动力
过渡:纵观世界经济发展史,世界经济发展不平衡,世界的城市化进程又如何呢 师:多媒体展示相关图表
小组探究:各小组结合媒体的情境素材,探究如下问题: 2
?
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1. 分析世界城市化的发展变化特点
?目前发展特点?并预测今后世界城市化速度将如何变化
?
?城市化快速发展的时间有什么不同 ?
2. 发展中国家与发达国家的城市化水平有什么差异 年前后,城市化发展速度有什么差异 4. 试简单分析这些差异出现的原因。 交流展示:略。
教师精讲:针对学生展示的答案,及时点拔、评价,如第1题的回答应从水平高低、发展快慢 来考虑。就世界城市化发展速度的变化规律
,如“先慢后快又慢”,要给予评价。
,让学生对世界
设计意图:通过图表组合,培养学生从图表中获取信息、分析归纳问题的能力
城市进程有一个感性认识,同时意识到存在地区差异,进而让学生自学“阅读”材料。 学生:自学“世界城市化浪潮”。
承转:从世界各国城市化进程来看 ,城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国 家以及世界的城市化曲线,基本上都是呈一个被拉张了的“ S”形态。
小组探究:通过小组抢答的方式,展示第1题的表格,进而分析2、3题,探究第4题。 1. 动手设计表格:从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化 不同阶段的特点: 阶段 初期阶段 中期阶段 后期阶段
2. 发达国家与发展中国家各处于哪个阶段
水平
发展速度
地域扩张趋势
常见问题
?
?它们各处
3. 比较英、美、日、巴西、印度等国城市化的开始时间、发展趋势各有什么不同 于城市化的哪个阶段?
4. 我国城市化处于哪个阶段 ?预测我国未来城市化的发展趋势。 设计意图:指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值 化进程中各阶段的特点。然后利用美国、印度的城市化进程曲线
,观察曲线的倾斜程度,明确城市
,指导学生划分美国、印度
的城市化随时间的发展阶段。整个探究过程意在通过演绎法,从一般到特殊,从纵横两个视角 比较城市化不同阶段的特点、发达国家和发展中国家的城市化差异。
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