11、落 叶
教学目标 知识与能力：
1、阅读《落叶》认识“叶 风 吹 飞 开”五个字。 2、学会ai ei ui三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。 3、学会ai ei ui的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 过程与方法：
采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 情感态度价值观：
1、识字过程中，进一步体会汉字特点，感受汉字之美。
2、关注学生个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动参与各项学习活动。 3、通过观察落叶，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文。
2、学会ai ei ui三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。 策略与方法：鼓励学生质疑问难，合作学习，共同进步。 教学准备：实物、生字卡片、拼音卡片等 课时安排：2课时 教学过程：
教学过程 设计意图
一、导入新课 1、师：我们一起到树林看一看。（播放落叶风景图片） 2、课本里描述的秋天的景色也很美，我们一起去看一看。 二、初读儿歌 1、师：同学们，打开书，看谁能把这首儿歌. 从优美的风景片入手，激发学生的学习兴趣，创设学习情境。 读通顺。遇到不认识的字怎么办？（生：问老师，在读时圈出生字，多次问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！ 练读，巩固印象。 2、哪位同学能试着把这首儿歌读一读？（生可能有字读不准，师生一起纠正） 3、刚才这几位同学读的都不错，现在老师带着大家一起读一读这首儿歌，老师读一句，大家读一句，咱们一起来体会一下美丽的秋天是什么样子的。 4、刚刚老师带着大家读过了，现在有没有同学能勇敢地举手来给大家准确的读一读呢？ 5、师生齐读。 三、 认识生字 充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。 1、请同学们按照生字表在课文中画出这一课要学的生字，自己读一读它们。 2、生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。） 3、排火车认读生字并组词。
四、学习韵母 出示ai图 教师要仔细听学生的发老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。你们想认识它们吗？ 音，注意不要对学生讲发音1、 看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母方法，以免增加学习难度。 ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气 读成ai。 教师范读：ai 学生学读ai。 ai有四个声调：āi ái ǎi ài。（集体读字母和四 声，个人读，分行读） 2、 看图学习字母ei 问：1.图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音 呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌 尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēi ?i ěi ai。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 3、 看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui 的样子。） 看板书采用多种形式读准音 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标
调。 儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。 丰富多彩的学习方式能激发学生的学习兴趣，便于学生集中注意力，达到事半功倍的效果。
12、 采金秋
教学目标（三维目标）： 知识与能力：
1、阅读《采金秋》认识“秋 手 笑 走 双”五个字。
2、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。
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