教学准备
1. 教学目标
1、流利地、有感情地朗读。
2、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。 3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
4、了解诗人，领会赞美祖国山河和无产级级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
2. 教学重点/难点
1、品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
2、了解诗人，领会赞美祖国山河和无产级级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
一、 导语设计
回顾积累写雪的诗篇导入新课：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”那是一个孤寂死灰、了无生气的世界；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东主席也曾描绘过雪景，在他笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣?今天我们一同来欣赏《沁园春 雪》。（板书课题）
二、 朗读课文，初步感知 听读课文，初谈感受。
教师：古人讲：“书读百遍，其义自见。”让我们从诵读入手，来领读全诗。同学们认真听，标出需要注意的字词，并说说听读后的感受。
播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
2、读准加线字的读音
ng 妖娆ráo 分外fēn 莽莽má
n 折腰zhē 稍逊风骚 sāo 成吉思汗há3、理解重点词语的含义
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。 妖娆：娇艳美好。 折腰:鞠躬，倾倒。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文学，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
4、交流听读感受。
诗人笔下的北国雪景，空间极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。这首词颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
5、介绍写作背景，引导学生体会诗人感情。
本词作于1936年2月初，当时毛泽东同志在陕北的清涧县袁家沟，正准备率领红一方面军东渡黄河，开赴抗日前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾与雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、朗读课文，整体感知、合作探究
1、模仿录音自读，注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。 2、读后归纳这首词的主要内容。 归纳：
这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
三、探讨朗读，品味语言 赏析词作上片:
1、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界。
2、由“望”统领下文，直至“欲与天公试比高”句。具体写北国风光。重读“望”，它一字领起了描绘长城、山脉、高原这些雄伟景观的词句。写的是实景。
3、“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”想象雪后日照的壮丽景色。这三句写的是虚景。想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新气象。
4、小结：上片描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。虚实结合，动静相称。大气包举，气象雄伟。
赏析词作下片:
1、“江上如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这是承上启下过渡句，由写景转入评论历代英雄人物，抒发诗人的抱负。
2、以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物评论。“惜”重读停顿，定下了评论基调，意味丰富。 “惜” 含褒义，肯定了秦皇、汉武等都是中国历史上的英雄；又委婉的批评了他们短于“文治”的不足。
3、“俱往矣”三字，将中国封建社会一笔带过，转向诗人所处的当今时代。点出全词“数风流人物，还看今朝。”的主题。
4、小结：下片议论、抒情。评论历代英雄，歌颂当代无产阶级革命英雄，抒 发诗人的豪情壮志 四、品味词句 体悟感情
1、“望”是什么意思？领起哪些内容？能不能与“看红装素裹”的“看”对调？
明确：“望”有登高远眺之意，领起下面七个分句。着一“望”字，在空间上眺望千万里。前边的“千里冰封，万里雪飘”，也是眺望的，不望不可能有这样广阔的视野。这是诗人的想象，没有想象就没有诗。毛泽东写“千里、万里”“长城内外、大河上下”的时候，进入诗的想象境界。这个想象境界，既有写实的，更是虚拟的。这不仅需要视野的开阔，而且更需要胸襟的开阔。这也不单是身躯视点的高度，更有精神气质的高度。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻的修辞，化静为动传神地写活了山原。这壮美的诗句，令人感到登高远望的图像富有鲜活的生命。这种生命源于诗人精神的崇高。“欲与天公试比高”用拟人的手法表现了诗人心比天高的壮志豪情。在想象的境界里，一轮红日映照着覆雪的大地，一个“看”字，承“望”而来，诗人像是端详眼前的壮丽和辉煌，又像是情不自禁地呼唤人们一起观赏。白雪皑皑，红日灿灿；一片幻景，万丈豪情。这高度理想化的自然风光，了然于胸，寄托了诗人对祖国美好未来的无限憧憬。如果把“望”“看”对调，会因用词不当而有损诗的磅礴之气、豪迈之情。
2、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何内涵和作用？
明确：过渡句。“江山如此多娇”是承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评;“引无数英雄竞折腰”是启下,展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。在我国古典文学中，“折腰”含贬义，有屈服、献媚之义。这里贬词褒用，是因爱慕而倾倒。“折腰”的形象鲜明、跃然纸上，概括了一代代英雄人物奋斗的动机和姿态。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄相继崛起。这个过渡句使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。
3、 “惜”字领起哪些内容？“略输”、“稍逊”、“只识”好在哪里？
以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物评论，定下了评论基调，意味丰富。“惜” 含褒义，肯定了秦皇、汉武等都是中国历史上的英雄，具有雄才大略，对中国历史的发展都产生过巨大的影响；“惜” 中有贬，委婉的批评了这些英雄的不足，他们不善“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历史人物的自信。
“略输”、“稍逊”、“只识”，用词富有变化，而又十分贴切，恰如其分地评论了历史人物。
4、 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何意义和作用？ 这都成为过去了，真正称得上英雄人物的，还是今天的无产阶级。
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