最新人版五年级(下册)数学导学案

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求一个数的因数和倍数的方法 求一个数的约数 = 求能整除这个数的所有整数（或者说是求这个数能被哪些数整板书除） 设求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数（或者说是求哪些数能被这个数计 整除） 一个数的约数是有限的，最大的约数是它本身，最小的约数是1。 课后反思 五年级下册数学导学案

课题 课时 2、5的倍数的特征 第二单元第3课时 1、我能理解偶数、奇数的含义。 课型 新授课 学习目标 2、我能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 3、我能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习方法 四步：学、交、练、导 学习重点 理解2、5的倍数的特征。 学习难点 能正确地求出符合要求的数。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 . . .

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自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 学生在个人理解教材的自学教材第9页完成以下题。 前提下，独立完成学案，落 1、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍数。实自主学习的各项任务。同自己在表中圈出2的倍数。 时，教师要适时地对学生预 2、自己在表中圈出5的倍数。 习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。 我发现： 2的倍数个位上分别是 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 5的倍数个位上分别是 教师可以有针对性地2的倍数的特征是 2的倍数有 参与到部分小组的学习中5的倍数的特征是 去，并综合学生的疑问，然5的倍数有 后再提出一两个重点问题既是2的倍数又是5的倍数的特征是 让学生合作探究。 既是2的倍数又是5的倍数有 自然数中，2的倍数又叫 （0也是 ），不是2的倍数的数叫 。 ①偶数的个位上是 这些数是偶数。 ②奇数的个位上是 汇 课堂上老师尽量多让报根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 展学生汇报、展示学习情况， 示 共同解决学习过程中个人︵ 约或小组解决的问题，丰富学10习的方式和途径，丰富学习分钟 的经验。 . . .

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一是学生小组内部或1、把下列数中，是奇数的画△，是偶数的画○。 达小组间互相检查学生完成 29 108 345 766 0 123 5657 9902 标2、把下列数填入适当的圈内： 情况，并作出评价。二是教检15 53 26 70 80 32 25 89 95 30 测 师对发现的学生中存的共 2的倍数 5的倍数 ︵ 约 性问题予以及时的点拨或 7 留待辅导时间予以专题讲 分 钟 解。 既是2的倍数又是5的倍数的数有： ︶ 它们的个位都是： 拓教师检查或小组自查，选出两张数字卡片，按要求组数。 展延发现问题教师课堂立即订 伸 正。 ︵ 组成的数是偶数： 约 6 组成的数是5的倍数： 分组成的数是奇数： 钟 组成的数既是2的倍数，又是5的倍数： ︶ 5 4 3 0 板书个位上是0或5的数都是5的倍数； 设个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数； 计 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 课后反思 2、5的倍数的特征

五年级下册数学导学案

课题 课时 3的倍数的特征 第二单元第4课时 课型 新授课 . . .

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1、我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 学习目标 2、我能按要求找出符合要求的数。 3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 掌握3的倍数的特征。 学习难点 能正确判断一个数是否是3的倍数。 教学准备 ppt、学案 师导案 学生在个人理解教材的生学案 1、2的倍数的特征是： 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 前提下，独立完成学案，落2、5的倍数的特征是： 实自主学习的各项任务。同3、自学教材第10页，自己在表中圈出3的倍数。 时，教师要适时地对学生预观察3的倍数发现： 习作出方法指导、信心鼓励从个位观察： 和时间要求。 教师可以有针对性地 1、3的倍数的特征： 参与到部分小组的学习中一个数 去，并综合学生的疑问，然那么这个数就是3的倍数。 后再提出一两个重点问题2、小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。 让学生合作探究。 从各数位上观察： 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 汇根据学生回答问题情 报 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 展况，教师进行点评和指导。 示 ︵ . . .