第一课：让学生如何拒绝和反转受孕来区分。 第二课：以创新的方式避免东方皱眉。 教学方法：新授予和讨论和感知 教学过程： 第一类 教师指导活动 学生学习活动
首先，介绍一个新的课程
老师要求学生阅读标题，老师在测试，组合，创新中提取关键字
老师：我现在给你一个部分在测试文章创新指导类。创新将带给我们什么？我们现在要探讨这个话题，在我们看一个视频。 （老师点击 效果超链接从电影大名字在截取悲伤的音乐到两倍的播放屏幕的速度播放）
老师：悲伤的音乐以两倍的速度演奏成为轻快的风格，如果创新的组成也可以使类似的音乐的组成成为欢迎歌曲的同一篇文章。这一课我们探讨如何创新的问题，首先我们必须澄清什么叫做文章创新。 （老师幻灯片放映所谓的文章创新是指使用各种思维方式，激发想象力，表达感情，独特的视角和态度的组合方式） 学生阅读标题，阅读：在测试，组成，创新。 学生观看视频，笑后观看 学生阅读文章创新内容。
二，给学生明确的教学目标
老师：我有两个部分给你第一次，给你一个明确的教学目标：1，培养学生在测试文章中的创新意识。 2，让学生掌握写作创新技巧。 3，培养学生敏捷思维能力。
老师从上述目标中找到视觉，技能，速度，明确这是测试文章的要点。
学生倾听老师的阅读总的教学 思考在目标的一边。 第三，创新的关键是概念
老师读了第一课，幻灯片思维：创新的关键是什么？
后老师问创新的关键是概念，幻灯片展示独特的概念可以使文章组成小说，主题是深刻的，具有丰富的内涵和独特的见解，得到“眼睛明亮”的感觉，更接触老师。 学生思考和随便回答。 第四，赋予负概念和反转概念 1，学会否认受孕
老师幻灯片显示红色字体：肯定从赞美，倾向于受孕的角度，否认是从懦弱，鞭打受孕的角度。如雪，一定可以表达对雪白的品质的赞美，你可以用它的白色覆盖地球的朽烂来制作雪。 老师解释红色字体内容。 现场演习：a，title：失败 B，标题：Zhuge Liang C，title：fox
（教师指导学生练习积极和消极的概念） 老师提醒：考试之后要学会走路 消极概念。 2，学会扭转概念。
老师幻灯片显示反转的概念和红色字体：从通常的情感倾向或传统的角度来看，一致的
视角建立文章的中心，是受孕的方向。相反的是反向的概念。如：好字对线是线的方向是意图，耳的利弊更有利于线的是反向的概念;开放的书是有利于前向的概念，打开的书可能没有好处是相反的;狗带孩子鼻子是概念，狗是值得称赞的是反面的概念;骄傲是落后的概念，太谦虚可能不是进步是逆向的概念。但不是什么事情和问题可以扭转，因为它是第一个正确和健康。如诚信是人类最重要的素质，话题，不可逆转的概念。 请学生一致阅读红色字体内容。
老师解释并帮助学生区分负面概念和反向概念。 老师向学生强调，不是所有的事情和问题都可以扭转。 现场演练： A，毅力 B，竹篮水一空
（老师指示学生练习上述主题以反转受孕）
幻灯片放映 显示温暖的提示内容，老师强调介绍两种方法的概念，其目的是希望大家在概念上必须打开创新天窗，遇到具体测试问题也有学习的时候情况！
教师：通过负面和反面的概念，要求大家在构思的构思中知道什么时候创新。
学生阅读红色字体的内容。
学生在老师的指导下练习和消极的构想。
学生看红色字体内容，互相讨论，谈论自己的灵感。 学生阅读红色字体的内容
学生在老师的指导下练习反向的观念
学生接受否定和逆转概念的概念，并理解如何通过概念创新。 五，在测试文章标题真的值得
老师幻灯片显示：Zhenti收到：请告别作为一篇文章写一篇文章。要求; ①主题补充; ②风格不限（如果不小于25行写诗）; ③有自己的经验和情绪，不能复制; ④不少于550字; ⑤
文本不能出现真实的学校名称和名称。 （2006年在江苏常州市考试文章）
老师大 首页上面标题。
老师幻灯片显示传统的谴责标题：告别英雄，告别晚上，告别劣势，告别眼泪，告别母校，告别悲观主义......并与学生评论。 老师幻灯片，然后在标题的概念下显示创新思维：告别不悲伤，告别=新开始，告别彩虹，告别美国，告别什么？告别 - 一个大胆的......并要求学生阅读。 教师注意上述问题。
老师幻灯片显示告别 - 一种勇气...充满了散文，看到文本材料
1.和一个学生读一些内容，所有的学生阅读最后两个自然段。 老师幻灯片显示部分的展示，并给你解释。
教师名字滑倒产生下一个测试文章Zhenti标题：我们的名字是__ __ __先添加主题，然后写，写一篇600字的文章。 （2006年上海市考试论文题目）
老师解释主题，并与学生探讨主题。
教师是幻灯片，在这个问题下产生传统的谴责和创新思维，学生有一种品味。
老师幻灯片放映 在测试文章中显示完整的分数我们的名字坐在最后一行的人，看到文本材料2。 老师要求学生一致阅读这篇文章。 老师评论这篇文章。 学生们听课。
学生评论常规谴责的主题，并考虑如何执行创意概念的创造性主题，与周围的学生讨论。 学生一起阅读。
学生和教师在创新思维下交流思想。
个别学生阅读，其他学生听;所有学生阅读最后两个自然段。 学生和老师探讨课题。
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