3435 ①指明板演，其他生独立做。 ②说一说是怎么算的。子相减分母不变。
教师追问：你能根据分数的加法计算总结出分减法的计算方法吗？ （学生尝试抽象概括出计算方法）
教师总结：在计算同分母分数减法时我们都是把分子减，分母不变。 四、抽象概括，总结提升
314123312413 谈话：观察＋ =、＋=、-=、-=这几个算式有
555444555555什么相同点？
4111414-13表示4个，表示1个，-==把分55555555预设：分母相同。
师：这就是我们今天所学习的内容同分母分数加减法。（教师板书课题） 引导：你是怎样计算同分母分数的加减法？写分数加减法算式时，应注意什么问题？（课件出示）
预设学生回答：同分母分数相加减时，分母不变，只把分子相加减就可以了。写分数加减法时分数线要对齐。
教师概括提升：这节课我们通过动脑思考、动手操作、观察比较，研究出了同分母分数加减法的计算方法，在研究中我们运用了数形结合、抽象概括等数学思想方法，这些方法在我们的数学世界里至关重要，希望同学们在以后的学习中能够灵活运用。
五、巩固应用，拓展提高 1.基本练习
（1）出示准备好的含有分数算式的卡片：课本第99页自主练习第2题
独立做，汇报交流时进一步分析算理，说说算法。
（2）小熊捕鱼。课本第99页第4题。
让学生先计算，然后再连一连。 2.综合练习
（1）认识分子、分母相等的分数就是“1”：99页自主练习第3题。
先独立做，再交流。
师：一张纸平均分成了几份？（6份）小女孩用红色涂了几份？（2份）用分数
24表示是？（6）小男孩用浅蓝色涂了几份？（4份）用分数表示是？（6）一66共涂了几份？（6份）用分数表示是？（6）这张纸一共平均分成了6份，66就是这张纸的全部，所以6等于多少？
（2）解决实际问题:课本99页自主练习第5题.
(练习时先引导学生把花坛中全部的花看作“1”，渗透“1”的思想，再让学生独立解答，交流时让学生说说自己的想法，特别是第一小题中的“还剩几分之几没浇？”引导学生用“1”来解决问题）
3.拓展练习
（1）解决实际问题:课本100页自主练习第6题.
仔细观察看图，弄清楚一个杯子平均分成了几分，再让学生根据杯子中水的变化情况写出分数，然后在小组内交流。
（2）自主练习第100页第9题。
此题考查同分母分数的大小比较方法，培养了学生的数感。 （3）你知道吗？（人体中的分数）
（了解成人身体中的数学信息，感知分数的意义，感受处处有数学，增强学习数学的信心，培养学习数学的兴趣。）
4．小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
最后老师送同学们一句话与大家共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 从现在开始，让我们共同努力吧！
板书设计
同分母分数加减法
①亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？
314＋=. 555②亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几”
312-= 555 计算同分母分数加减法时，分子相加减分母不变.
设计说明： 1.教学反思：
31（1）本节课注重了学生知识构建的过程，不是把＋=？的结果直接告
55诉学生，而是采用动手做一做的形式引导学生一步一步的去探索，学生在动手的过程中直观的找到了问题的答案，水到渠成.
（2）充分放手，培养学生的知识迁移能力.
在学生获得同分母分数加法计算方法的基础上，充分放手让学生利用知识的迁移，自主探究同分母分数减法的计算方法，培养学生的迁移能力.
2.使用建议。教学中紧扣分数的意义进行教学，放手让学生自主选择喜欢的方法进行计算，交流时学生只要言之有理，都应予以肯定.
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