第一单元 单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。
2.单元重点：
（1）边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。学习《观潮》一文，要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观；学习《走月亮》一文，教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；学习《现代诗二首》时，引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱；充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往，通过写景抒发淡淡的离情，教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。
（2）向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。本单元安排了习作《推荐一个好地方》，让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写，能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流，感受身边的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 【学情分析】
对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇写景
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课文的学习，进一步掌握写景文章的学习方法及写作方法，引导学生感受语言之美，想象文中描绘的情景，感受大自然所富有的灵性、童真童趣。 【教法建议】
1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。 2.结合图片，引导学生透过文字想象画面，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 3.通过品读感悟培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4.激发学生的习作乐趣。教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。
5.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 【课时安排】
分类 1.观潮 课文 口语交际 习作 语文园地 合计
1观潮(精读课文)
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿时、逐渐、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语，摘抄描写潮来之前、潮来之时、潮来之后的优美句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。
4.抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象，领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
5.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累素材的习惯。 【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
2.走月亮 3.现代诗二首 4.繁星 我们与环境 推荐一个好地方 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 内容 课时 2 2 1 1 1 1 2 10 第 2 页 共 17 页
【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。 【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】 配套小学课件 （课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字） 【教学过程】 内 容 配套课件页码 一、导入新课 导入类型：古诗导入《望江台》。 教师口述：同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣，今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书课题：1.观潮。 指导“潮”书写。读课题。） 你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？请同学们看钱塘江大潮的图片，介绍一下你了解到的钱塘江大潮。 展示图片：你知道涨潮是什么样子的吗？你们见过钱塘江涨潮吗？ 教师提示：浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。 到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。 二、背景介绍 （1） （2） （3） 第 3 页 共 17 页
1.钱塘潮：
是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8（4） 月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽 内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁 立，波涛汹涌，十分壮观。
2.钱塘潮的形成：
（5）
到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸 边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规 律的涨落，叫做潮汐。著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐 最大。
3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？
潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月 的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳 和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十 五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时 候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
4.学生观看《资料袋》，进一步了解钱塘潮的形成。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况 （1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。
盐官镇、屹立、昂首东望、顿时、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩
（6-17） （7）（8）
地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、大堤、宽阔、笼罩、闷雷滚动、逐渐、（9-15） 形成、犹如
（重点指导生字：崩：在本课读“bēng”，避免读成“pēng”，注意是后鼻音的字；
堤：读“dī”，不要读成“tí”
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沸：读“fèi”，不要读半边，读“fó”； 笼：在本课读“lǒng”,不能读成“lòng” 阔：三拼音节的字，不要把中间的介母丢掉了； 浩：不要只读半边，读成“gào”；） 昂：“昂”和“昴”是形近字，不要读成“mǎo”； ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 ①水天相接 奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 横贯 水和天连接在一起。形容水域广阔。 （18） （16） 天下奇观 横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘 江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。 横卧 “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。 山崩地裂 横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 ②浩浩荡荡 本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，（17） 来势猛。狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。 若隐若现 课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 人声鼎沸 若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面， 使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见， 一会儿又看不清。 风号浪吼 形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。 （18） （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？是按什么顺序写的？（课文按照“潮来之前” “潮来之时” “潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。） （19） 第 5 页 共 17 页
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