2015年湘潭市中等职业学校公共基础课抽考
语文模拟试题(五)
（时量：120分钟 总分：100分）
班级 姓名
题号 得分 一 二 三 四 五 六 总分
一、选择题（20分，每小题2分） （ 答案 BBCCBBCCAA） 1、下列词语中，划线字注音完全正确的一组是（ ）
A 赫赫有名（hè） 圭臬（guī niè）紫绡（shüo） 醴酪（lǐ lào） B 龟裂（jūn） 载人飞船（zài） 横亘（gèng） 可供借鉴（gōng） C 嗾使（cù） 敕造（chì） 两靥（yè） 谬赞（mìu） D 钟鼓馔玉（zhuàn） 戏谑(n?è) 幽咽（yè） 风尘仆仆（pú） 2、下列词语书写完全正确的一项是 （ ） A 以逸带劳 全神贯注 四面楚歌 美不胜收 B 价值连城 叹为观止 锲而不舍 耸入云天 C 一射之地 怡笑大方 信手涂鸦 见贤思齐 D 淡然相处 无昵无隙 身心俱瘁 廖廖数笔 3、下列词语中，不全是成语的一组是 （ ）
A 矢志不渝 本末倒置 B 燃眉之急 忐忑不安 C 冷烫剩饭 游目骋怀 D 毛骨悚然 众目睽睽 4、下列有关语文知识的表述，不够准确的一项是（ ）
A 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首。 B “意境”是指文学作品中，生活图景和思想感情融合一致的艺术境界。讲究意境是散文的主要特点。
C 肖像描写也叫外貌描写，是对任务的容貌、身材和衣着进行描写。
D 便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文。 5、下列各句中，修辞手法辨析有误的一项是（ ）
A 红柳强大的根系和盘卷的金属，坚挺而硬韧，与砂砾黏结得如同钢筋混凝土。
（比喻）
B 红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来从 太阳那索得的光芒，压缩后爆裂出来。（比喻、夸张）
C 金红的火焰中，每一块洪柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一 颗傲然不屈的英魂。（比喻）
D 四月的一天，春风就像今天抚摸你的额头，抚摸你的粗糙的小脸蛋，抚摸你 忧伤的心。（拟人、排比）
6、下列作者、身份、作品对应正确的一项是（ ） A 冯友兰——中国著名作家——《人生的境界》 B 梁晓声——中国著名作家——《边城》 C 曹禺——中国著名剧作家——《雷雨》
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D 罗曼·罗兰——法国著名作家——《世间最美的坟墓》 7、下列句子中，语言运用得体的一句是（ ）
A 贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。 B 阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。 D 送君千里，终须一别，请您留步，恕不远送。
8、选出对下列句子中划线词语的意思解释全都正确的一项（ ） A 古之学者（求学的人）必有师 今之众人（许多人） B 士大夫之族（家族） 或师焉，或不焉（有的）
C 弟子不必不如师（不一定） 术业有专攻（学习，研究） D 余嘉其能行古道（古人从师的风尚） 郯子之徒（徒弟） 9、下列句子节奏划分不正确的一项是（ ）
A 君不见∕黄河之水∕天∕上来，奔流到海∕不∕复回。 B 君不见∕高堂明镜∕悲∕白发，朝如青丝∕暮∕成雪。 C 天生我材∕必∕有用，千金散尽∕还∕复来。 D 烹羊宰牛∕且∕为乐，会须∕一饮∕三百∕杯。 10、下列句子中，划线成语使用不当的一句是（ ）
A 学习上遇到问题，我们一定要不耻下问，虚心向老师请教。
B 虽然积雪还没融尽，然而轻风已经没了冬日的严厉，田间每个人都如沐春风，心情随之豁然开朗。
C 近年来，中小学生受伤害的事故层出不穷，应引起社会的广泛关注。
D 成功者不是守株待兔的人，成功者往往是一面学习一面等待适当时机的人。
二、根据课文内容填空。（10分，每空1分）
1、青，取之于蓝而 ；冰，水为之而 。《劝学》 2、故不积跬步， ；不积小流， 。《劝学》 3、锲而舍之， ；锲而不舍， 。《劝学》 4、 ，千金散尽还复来。《将进酒》 5、古来圣贤皆寂寞， 。《将进酒》
6、三人行， 。是故弟子不必 ，师不必贤于弟子。《师说》
三、阅读理解。（20分）
（一）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则
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群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！
1、下面对这两段文字分析不正确的一项是（ ）（3分）
A、第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B、作者认为那些童子师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。
C、第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D、作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。
2. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 翻译：
（2）位卑则足羞，官盛则近谀。
翻译：
3. 第②段文字运用了正反对比的论证方法。请在文段中找出并写下来。（3分）
（二）
这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段：
“李广见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。更复射，终不能入石矣”这本是一段好文章，王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”，当改为“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”。或改为“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”。在表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文，见“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之，石也”，有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别，稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。 1、写出上文中表示“咬文嚼字”作用的关键句。（2分）
2、上文为了说明“换一个说法意味就变”这个意思，作者援引的材料是： ① ② 运用的论证方法有：① ② （4分） 3、根据文章所讲的内容，我们尝试一下“咬文嚼字”。（4分）
①春风又 江南岸，明月何时照我还？（宋·王安石《泊船瓜洲》）
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你认为横线处填下列哪一个字更恰当？（ ）（2分）
A．过 B．到 C．满 D．绿 ②鸟 池边树，僧敲月下门。（唐·贾岛《题李凝幽居》） 你认为横线处填哪一组字更为贴切？（ ）（2分）
A.宿 敲 B,宿 推 C．栖 推 D．住 敲
四、口语交际。（10分）
假如你是某超市一名牛奶销售员，遇到下列情况，你会如何处理？
某顾客买了你销售的牛奶给小孩子喝了后，小孩子拉肚子了，查看是牛奶过期了造成，顾客提出赔偿，你会如何处理这件事？
五、应用文写作。（10分）
2013级财会专业的李明同学4月23日在学校操场捡到一个黑色钱包，内有154元钱，一张银行卡，请你替他写一则招领启事。
六、作文（30分）
生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间??往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解;多一些理智，少一些盲目;多一些关爱，少一些磨擦;多一些鼓励，少一些责备??
根据提示，请你围绕“换位”这个话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。字数500字以上。
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