怎样创设有效互动的生物课堂教学

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怎样创设有效互动的生物课堂教学

作者：刘艳芳

来源：《学校教育研究》2014年第19期

新课程强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。可以说，交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心，没有交往互动，就不存在或发生教学。在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。那么，教师应怎样创设一个有效互动的课堂教学局面？下面，本人结合生物学科特点和教学实践，谈谈怎样创设一个有效互动的生物课堂教学。

一、探索正确的课堂互动元素是创设有效互动课堂教学的前提

教师民主型的教学风格，能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围;教师的民主型教学风格能对学生产生强有力的影响，那些被教师给予更多自主权的学生比那些被教师控制的学生具有更强的内在学习动机、具有更多的能动性。因此，在课堂教学中，教师要注重引导学生自主学习，低下身子和学生一起学习，努力建立民主、平等、和谐的师生关系，从而为构建师生交流、师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围。

培养和树立学生的对话意识，是实施互动式教学的支撑。在教学过程中，教师的“一言堂”“独角戏”等垄断课堂的做法会使学生的学习处于消极被动的状态，从而使课堂教学陷入沉闷的局面。在教学过程中，要让学生体会到教师的尊重和关爱，使学生的身心得到解放，学生才能敢想、敢说、敢问;教师要注重运用语气委婉、温和的语言;教师对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许;教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生要善于倾听其他同学的发言;教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辩性的问题。

深入了解学生的心理特点及认知水平，是实施互动式教学的基础和出发点，初中生渴望成功。针对这一重要心理特征，教学中教师要给学生提供展示学习成果和表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让学生体验到成功的喜悦，以激发他们的学习热情。

初中生的认识水平和逻辑思维还不够成熟。生物学中的许多概念和理论相对抽象、枯燥，学生难于理解，学习起来有一定困难。在教学过程中，教师要从学生已有的知识经验、从日常生活现象、从实物、从活动、从视频、从动画等方式、手段入手。在学生体验、体会的基础上，再通过启发、点拨、引导，帮助学生理解。

二、采取恰当的互动教学策略是创设有效互动课堂教学的关键

在课堂教学中，教师在适当的时候采取恰当的互动教学策略是实现有效互动课堂教学的关键。如在课堂气氛过于沉闷时，要善于运用活动、问题、情景、幽默等手段打破冷场。教师要精心设计教学措施，使用合理有效、灵活多变的教学策略实施教学。