第1节 生物的生存依赖一定的环境
【教材分析】
任何生物都生活在一定的自然环境中，生物都依赖一定的环境，环境中各种因素影响着生物的形态、生理和分布，当然，生物的生命活动也会影响环境，生物与环境的依赖和相互影响，是生物学的重要观点。本节教材主要以非生物因素的水、太阳光、温度和生物因素的种内关系和种间关系对生物的形态、生理和分布的影响为例，帮助学生形成生物与环境的相互依赖和相互影响的观点。 【教学目标】
1.举例说出水、光、空气对生物的影响。 2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
3.通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。 4.通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。 【教学重难点】
1.说出水、光、空气对于生物的影响。 2.说明生物与生物之间的相互关系。 【教法和学法】
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习。我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
教学内容 教师活动 出示森林或草原的图片，提问：你看到的什么？ 新章节引入 本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学 学生活动 观察、回答 1
引出章节标题。 提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体课题引入 现了什么样的生物现象？ 提问： 1.环境中的生态因素包括哪些？ 2.非生物因素包括哪些？ 讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？ 引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成没有水就没有生物 分等，总结出没有水就没有生命。 提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？ 引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。 出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。 思考回答 回忆、思考、回答 讨论 在教师的引导下进行思考、讨论并总结 思考回答 讨论总结 观看，倾听 提问： 1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？ 太阳光是生2.光仅仅对于植物是必需的吗？ 命的能量源在对上述两个问题的分析基础上引导学泉 生得出太阳光是生命的能量源泉。 介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。 出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图温度限制着片，提问： 生物的分布 针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生 思考、回忆、回答 思考、回答 讨论、总结 倾听，了解 观看 思考，回答 2
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