2020年春季六年级语文“停课不停学”线上
教学工作总结
武当山特区溜西门小学 吴永均
新年伊始 ，武汉发生的“新型冠状病毒”疫情，来势汹汹，令人触不及防。前线白衣天使舍生忘死，抗击病毒抢救生命；后方我们广大教师响应上级教育主管部门的号召“停课不停教，停课不停学”，周密谋划，精心备课，积极组织学生居家线上学习。
病毒无情，人间有爱。疫情期间，网课教学始终将老师、学生和家长紧密联系在一起，我们出色地打赢了抗疫阻击战和线上教学协同战，现总结如下。 一、经验总结
1、制定切实可行的线上教学计划
二月十日之前，通过下载网上电子课本和教师用书，认真钻研部编版六年级语文下册课程编排体系、教学总体目标及各单元教学要求，结合学生实际与疫情，制定了周密而且切实可行的线上教学计划，为线上授课做好充分的准备。
2、深钻教材和教参，备好网课教案
线上教学，我们大多数教师从未接触过，也没有成功的经验可借鉴，只能摸着石头过河。
（1）深钻统编教材和教参，精心备好线上教案。这一环节，采取同年级组语文老师集体备课，重在吃透教材，明确教学目标和重难点、教材知识点的把握和教学流程的设计。
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抓住双线组织单元，围绕“人文要素”和“语文要素”，强化内部练习与外部联系，加强单元整合，注重实际训练。如第一单元“中华民风民俗”，注重联系实际，感悟文本，了解当地民风民俗；第二单元“外国文学”，鼓励学生积极阅读外国文学经典，尤其是阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅历险记》《汤姆.索亚历险记》《爱丽丝漫游记》，扩展阅读眼界，培养学生多方面人文素养；第三单元“真情流露”，引导学生将文本与学生自我生活实际练习起来，提升学生的情感表达能力和习作水平；第四单元“雄心壮志”感悟文本革命前辈的精神品质，联系抗击新冠疫情的逆行者，对学生进行道德品质教育和理想教育；第五单元“科学与发现”，感悟文本人物的科学想象品质，培养学生的科学幻想能力；第六单元结合学生实际，培养学生交际能力与组织能力，培养学生对母校的情感。“古诗词诵读”引导学生诵读和品赏古诗词，培养积极阅读经典的兴趣。
（2）结合疫情和本班学生实际情况，进行线上教案的二次备课。 这一环节，独立备课，重在线上各教学环节的落实、重要知识点的讲授和作业设计。 强化课内阅读，构建“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系，提倡海量阅读，扩大学生阅读，培养学生的阅读能力。重视读写方法指导，促进读写能力提升；突显实践性。加强了语言文字的运用。
3、聚集各种资源，扎实有效地上好网课
（1）线上教学总动员。每周一对学生和家长进行上网课的学习鼓动与指南。一生在线，全家动员。引导家长积极为孩子上网课创造
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有利的环境和条件；每日上完网课，进行小结，从听课、作业、答疑和学习干部的工作等，进行评价，表扬先进，鞭策落后，引导整改。
（2）资源优化增效果。
① 逐步优化教学资源。线上教学之初的二月和三月，主要采用QQ群进行直播，语文微信群以短视频（微课）、图片和文字进行补充；四月和5月以线上网课为主，主用运用“湖北教育云”线上网课，引导学生跟进直播，上好名师线上教学课；6月主要运用“钉钉”直播课进行教师个性化的网课教学。
②整合教学资源。教师在线上教学的前后，对空中课堂、QQ群和百度等教学资源，采用拿来主义，去粗取精，进行精化剪接和优化组合，扎扎实实地上好每一节课和每一篇课文。让学生在有序和有效中，轻松学好课本。
（3）在线上教学的始终，坚持“七步”教学法：预习—讲课—听课—答疑—作业—复习—检测。“检测”采用视频对答、线上回答和小测试的形式，发动学生组长和辅导员的小老师作用，还有部分有指导能力的家长，一同协助老师把答疑和复习检测落到了实处。
（4）协同作战，夯实线上教学质量。线上教学之初，向学生和家长宣传“家庭就是课堂，家长就是老师，班干部就是老师助理。”的理念，敦促学生家长全权解决好孩子上网课需要使用的手机或电脑，解决好家庭安静舒适的学习环境，解决好家庭学习督导负责人，强化家长的主任意识。教育鞭策学生，主动学习，积极配合家长上好网课。同时发挥教师年级备课组的作用，实现资源共
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享，经常开展线上教学教研活动，交流经验，相互促进线上教学改革，不断提升教师网上授课质量和线上教育教学管理水平。 4、做好学生的心理疏导工作。
由于学生居家隔离上网课，长时间切断与外界的直接联系和长时间上网课，加之家长对孩子使用手机的限制（禁止玩游戏），导致视力疲劳和情绪烦躁，学生会出现焦虑、躁动、抑郁，甚至逆反，往往会与家长产生对立情绪，出现孩子厌学、迟交作业、与家长争吵等现象，教师及时应对，进行心理疏导解决问题，让学生积极快乐地上网课。
①通过班级学科微信群，发布家庭教育视频、文字和图片，引导学生和家长更新观念，改进家长教育与网课学习方法，排除干扰，轻松上网课。于此同时进行微信面对面交流，谈心和传授方法，进行个性化教育与心理疏导，及时解决老大难学生的问题。
②开展线上语文趣味性实践活动，释放情感，缓解压力，消除倦怠情绪，快乐地上网课。我通过下载“抖音”短视频和自己的范读，引导学生诵读和表演课文中的十几首古诗文，学生的诵读视频作品在微信群交流品赏。同时我还自编《灵秀武当，魅力十堰》童谣传自编唱诗词，引导学生和家长同台表演，并发布今日头条与微信朋友圈，展示学生和家长的风采，丰富网课学习生活。
4、培养学生的好习惯。
由于本学期，学生居家上网课，容易滋生睡懒觉、玩游戏和四处
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游逛的坏习惯，为此我制定了《语文网课学习规范》，引导学生积极阅读和上网课，培养学生早睡早起的习惯，居家学习，以及健康上网课的好习惯、喜爱阅读的习惯、自主学习的习惯、按时完成作业的习惯。充分发挥以老师、家长、组长、辅导员等“四位一体”的线上学习组织与监管的机构，每天定时进行抽查、总结和整改，确保学生形成积极乐观、科学高效、守时守信的情趣与习惯
5、做好培优转差工作，提高全班总成绩。
班级学生成绩以及学习态度有差异，为了鼓励先进带动后劲，我开展了“一帮一结对”学习教育互助活动，鼓励优生学生和 家长，带动后劲学生和家长。对学困生老师还要亲自帮导，解决疑难问题。
另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。提交作业接龙排名，极大的激发了学生完成作业的积极性，通过单元和知识点的小测试，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心。运用电子奖状和奖章，给优秀和家长发奖，激励学生勤奋学习，激励家长积极负责地管导好自己的孩子。 二、线上教学出现的问题与困难
1、学生家庭网络的不稳定性，影响了上网课；
2、手机或电脑游戏的或不良信息的诱惑，个别家庭不能有效监控， 导致个别学生产生网瘾，影响了学生网课的有效进行； 3、教师直播课，难以实现全程监控学生的学习情况。 4、居家上网课，学生与家长容易发生矛盾与冲突。 5、教师线上教学经验有待进一步提高。 三、改进措施与努力反方向
1、不断地学习充电，提高线上教学的素质与能力；
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高效课堂要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，必须积极地参加校内外各种业务学习培训，另一方面主动进行教育资源网的研习，提升资源整合与实际运用的能力，以不断博学多采，充实自我内存，提升内功，更好地进行语文教学与教研工作。
2、积极探索线上教学管理经验，提高线上教学管理能力； 3、积极录制微课、短视频，培养线上直播技术与能力，努力提升直播教学水平。
我教学我快乐，我努力我快乐，我成长我快乐！生命不息，奋斗不止，做一名无愧于人民教师光荣称号的好老师。
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