伸长、压缩）之间的关系。
第六章 一次函数
1.经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，进一步发展学生的抽象思维能力；经历一次函数的图象及其性质的探索过程，在合作与交流活动中发展学生的合作意识和能力。
2.经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力； 经历函数图象信息的识别与应用过程，发展学生的形象思维能力。 3.初步理解函数的概念；理解一次函数及其图象的有关性质；初步体会方程和函数的关系。
4.能根据所给信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题。 §1 函数
1.初步掌握函数概念，能判断两个变量的关系是否可看做函数，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
2.经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 §2 一次函数
1.经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力。 2.理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的一次函数表达式，发展学生的数学应用能力。 §3 一次函数的图象
1.经历作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤。
2.能熟练作出一次函数的图象；掌握一次函数及其图象的简单性质。 §4 确定一次函数表达式
了解两个条件确定一个一次函数，能由两个条件求出一些简单的一次函数的表达式，并解决有关现实问题。 §5 一次函数图象的应用
1.能通过函数图象获取信息，发展形象思维。
2.能利用函数图象解决简单的实际问题，发展学生的数学应用能力。 3.初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系。
第七章 二元一次方程组
1.经历从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，发展学生灵活运用有关知识解决实际问题的能力，培养学生良好的数学应用意识。 2.了解二元一次方程（组）的有关概念，会解简单的二元一次方程组（数字系数）；能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题，并能检验解的合理性。
3.了解二元一次方程组的图象解法，初步体会方程与函数的关系。
4.了解二元一次方程组的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。 §1 谁的包裹多
1.通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。
2.了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等概念，并会判断一组数是不是某
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个二元一次方程组的解。 §2 解二元一次方程组
1.会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组。 2.了解解二元一次方程组的“消元”思想，初步体现数学研究中“化未知为已知”的化归思想。 §3 鸡兔同笼
让学生经历和体验列方程组解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力。 §4 增收节支
让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力。 §5 里程碑上的数
1.让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力。 2.初步体会列方程组解决实际问题的一般步骤。 §6 二元一次方程与一次函数
1.使学生初步理解二元一次方程与一次函数的关系。 2.能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。 3.能利用二元一次方程组确定一次函数的表达式。
第八章 数据的代表
1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。
2.初步经历调查、统计、研讨等活动，在活动中发展学生合作交流的意识与能力。 3.掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数；能从条形统计图、扇形统计图中获取信息，求出相关数据的平均数、中位数、众数；能利用科学计算器求一组数据的算术平均数。 4.知道权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现象；了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用。 §1 平均数
1.掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均 数。
2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些现实问题，发展学生的数学应用能力。 §2 中位数与众数
1.掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。 2.能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判。 §3 利用计算器求平均数
1.根据给定信息，利用计算器求一组数据的平均数。 2.初步经历数据的收集、加工与整理的过程。发展学生初步的统计意识和数据处理能力。
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