【讨论】1.为什么“液氯”可以储存在钢瓶中呢？
2.燃烧一定要有氧气吗？
3. 写出氯气和钠，铜反应的化学方程式
【板书】2Na + Cl2 === 2NaCl
Cu + Cl2 === CuCl2
【结论】氯气可与大多数金属在点燃或加热的条件下直接化合，而且生成高价态金属氯化物，氯气具有强氧化性。
【过渡】氯气不但能与金属的反应，还能与非金属反应 【板书】4．与非金属反应： 【视频演示】Cl2与H2反应
1) 氢气在氯气中燃烧
现象：氢气在氯气中安静的燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾产生
2) 氢气与氯气混合后光照：释放大量的热，发生爆炸。 结论：反应条件不同，现象不同，但产物相同
【板书】 H2+Cl2==2HCl
【设计意图】引导学生从物质的类别入手，归纳出氯气的其他化学性质，让学生学会归纳、总结，对比分析，充分利用多媒体辅助设备，用最直观的方式给与学生视觉上的刺激，由实验中的现象发现问题，加深对氯的强氧化性的理解和记忆，开发学生的思维连贯性。
5当堂训练，促进知识迁移应用，解决问题
模拟问题解决:某山区化工厂山坡坑道的仓库中储存的氯气钢瓶因损坏而大量泄漏。为了山区人民群众的生命安全及环境保护，结合氯气的性质，请回答下列问题:
(1)人员应如何疏散?
有人说往山坡上转移;有人说往山坡下转移;你同意哪种观点? (2)如何从仓库中转移出钢瓶消除危险?
①在转移钢瓶的问题上，甲、乙、丙、丁四位同学提出了以下四种方案，你认为哪种方案最佳?请说明理由。
方案1:甲同学说直接冲入仓库，抢出钢瓶。
方案2:乙同学说戴上一只口罩冲入仓库抢出钢瓶。
方案3:丙同学说可用水浸湿的毛巾捂住鼻子冲入仓库抢出钢瓶。
方案4:丁同学说可用肥皂水或一定浓度的碳酸钠的水溶液浸湿的毛巾捂住鼻子，冲入仓库抢出钢瓶。
②:钢瓶转移到安全地带后，如何处理钢瓶以消除危害?请说出理由。 【学生分组讨论，教师指导】
小组代表回答问题。教师以及其他同学进行评价。 【设计意图】创造情景，使学生对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断， 将教学回归到生活中的实际例子，让学生运用所学知识来解决问题，既考查了所学习的知识，又是整个课堂首尾呼应。巩固教学效果，了解学生的学习情况。 6、课堂小结
教师引导，学生自主进行小结。 八、 板书设计
氯气的性质
一、 物理性质：黄绿色气体、毒性、有刺激性味（扇闻法） 密度比空气大（相对分子量Mr（Cl2）=71＞Mr（空气）≈29） 可溶于水(1:2),易液化
原子结构：易得一个电子变为负一价 二、化学性质 1．与金属反应
2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3 棕褐色的烟 2Na + Cl2 === 2NaCl Cu + Cl2 === CuCl2
2．与非金属反应： H2+Cl2=======2HCl 3．氯气与碱的反应
Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O
制造漂白粉：2Cl2 + 2Ca（OH）2 =CaCl2+ Ca（ClO）2 + 2H2O 漂白粉主要成分：CaCl2 + Ca（ClO）2；有效成分：Ca（ClO）2
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