第8课 笔的世界
教学目标：
1.了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。 学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。
2.学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。
3.养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。 教学重点：
观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。 教学难点：
运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。 教学方法：
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学用具准备。
课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子?? 教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。 二、讲授新课
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔， 互相展示和欣赏。
2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。 3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。 学生互相欣赏。
各组针对一个问题进行讨论和研究。 学生发表研究结果。
学生提出想了解的问题。 三、实践操作
13
1. 看书中的学生作品，了解设计图的画法。 2. 提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。 明确作业要求。
分组讨论研究后创作。 四、小结 评价要点：
是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。 分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。 五、展示作业
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 六、课后延伸
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。
教学反思：通过本课的教学，学生学会了简单的设计图的画法，学生能够画出简单的设计图。 教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的好习惯。因为课堂中老师引导学生进行了对笔的不方便之处的分析，进行了对改进办法的研究，进行了设计方法的研究，学生的思维被打开后，涌现出很多有创意的设计，如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，MP4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。
14
第9课 猜猜我是谁
教学目标：
1.通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2.在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
3.通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。 教学重点：
学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。 教学难点：
使用线描技法表现人物头部背面的特征。 教学用具准备： 课件、范作、绘画纸?? 教学过程： 一、激趣导入
师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。 大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？ 生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。 生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。 （板书课题：猜猜我是谁） 二、主题探索
15
活动一：研究不同发型的特点。 师：同学们先来猜猜这是谁呀？ 生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？ 生：头发是（卷）的??
师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来猜出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？
生：男生是平头，女生有长发，也有短发??
师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。） 师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。 活动二：欣赏画家的作品。
师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？ 生：发饰很漂亮，画得很精美。
师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）
请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？ 生：看画。
师：马马虎虎的看，粗略的看吗？ 生：认真地看，聚精会神的看。
师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏） 活动三：学生作品欣赏
师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？
生：这幅??线条流畅??,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化??，这幅一幅画的很精细
师：对大家有什么启示吗？ 三、创作实践
作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条
16
相关推荐：
loading