大学英语四级新闻听力新题型的教学策略浅析

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大学英语四级新闻听力新题型的教学策略浅析

作者：张媛

来源：《知音励志·社科版》2016年第06期

摘 要 2016年6月，大学英语四级考听力部分题型再次进行了调整，原听力第一部分的短对话被短篇新闻听力所取代，新题型在难度上比原题型提升了很多，同时对学生英语听力能力也提出了更高的要求。本文主要从学生新闻听力得分低的原因入手，阐述了教师在听力教学中应该采取的新的教学策略和手段，以提高学生的听力水平和新题型的得分率。 【关键词】大学英语四级；新闻听力；教学策略

随着经济和科技的发展，国家对掌握高水平英语实用能力的人才需求越来越大，教育部提出的最新《课程目标》增加了如下的内容，要求大学英语教学应注重培养学生的英语听说能力，全面利用多媒体信息技术进行大学英语教学。而大学英语四、六级命题委员会也在不断的对大学英语考试题型进行调整，以采用更科学、更合适的方式来考核衡量学生的英语综合水平。最近一次的题型调整是在2016年6月刚刚进行完的大学英语四级考试中的听力题型。本次考试中，听力部分原题型中的短对话取消，增加了新闻听力这个新题型，共7道选择题，占7%的分值。听力题型的这种转变表明了国家对大学生英语听力水平的考核更与国际接轨，对学生英语听力水平的要求也更高。 1 新闻听力题型得分低的原因

同学们对2016年6月大学英语四级考试中听力题型出现的变化不是很适应，得分率比较低，主要有以下几方面的原因。第一，受我国各地英语高考制度的影响吗，很多地方不考英语听力，因此很多学生没有经过系统的听力学习和训练，英语听力基础普遍较差；第二、 很多学校的大学英语课程没有单独开设英语听力课程，教师在课堂教学中比较重视文章的阅读，而忽视听力技巧的教学；第三，新闻听力由于自身的特点，比一般生活性的对话语速要快，并且中间会夹杂很多政治、经济、科技的专业词汇，词与词之间还会经常出现爆破，连读、重读等现象，这些都给学生对于新闻的理解增加了难度。 2 新闻听力新题型的具体教学策略

针对新闻听力这种新出现的题型，教师应该在课堂教学中采取有针对性的教学方法和策略进行教学，提高学生的听力水平。 首先，扩充新闻词汇。