《物体的形状改变以后》
教学目标 知识与技能：
认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力时可恢复原来的形状； 认识弹性物体发生变化时会产生弹力； 了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。 过程与方法：
能够探究发现生活中弹性物体的共同点；
能够做研究弹簧拉伸长度和所受拉力之间关系的实验。 情感、态度与价值观：
愿意去研究生活中的有关弹性现象； 乐于与他人合作，学会创造。 材料准备：
学生分组材料：1、（橡皮筋根、塑料尺或钢尺、海棉、小弹簧、橡皮）——（材料袋1）
2、弹簧秤、钩码5个、实验记录单——（材料袋2） 教师准备：钢尺、拉力器、演示弹簧、课件 教学过程：
一、创设情境，经历活动
1．同学见过拉力器吗？（出示拉力器）用来干什么的？ 2．请两个同学上来拉一拉试试？感觉如何？
3．那么在两个同学拉拉力器的过程中，拉力器发生了什么变化？（板书：形状改变）
是什么使拉力器的形状发生了改变了呢？（板书：受到外力）当两位同学松开
手，停止对拉力器用力时，拉力器怎样了？（板书：恢复原状）
4．谁能用自己的话将刚才拉力器变化的过程描述一下呢？（拉力器受到外力时，形状发生了改变；去掉外力后，拉力器又恢复到原来的形状了。）
5．那么，还有没有具有拉力器这样本领的其它物体了呢？老师为各小组准备了一些不同的材料，分别用力改变这些物体的形状，再去掉所用的力，观察有什么发现并将观察所得用文字或图画表示出来，好吗？(打开材料袋1)
6．学生分小组进行检测、观察物体是否具有类似于拉力器变化的特性。 7．汇报交流，展示观察记录。 二、理解“弹性”，感知“弹力”
1、揭示“弹性”概念
拉力器、橡皮筋、弹簧、海绵、塑料尺等物体都有着什么样的共同特性呢？ （在学生回答的基础上揭示“弹性”：科学家对这些物体的特性是这样描述的，当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。）——（出示课件1）
2．感知“弹力”
（1）（展示撑竿跳高图片）——（出示课件2）问：什么是弹性物体？谁对它施加力？发生了怎样的变化？是什么使运动员跳起来的？
（2）介绍车辆避震器、轮胎、夹子的弹性应用。 三、回归生活，感受弹力
1、同学们，在我们的生活中有哪些地方利用了物体的“弹性”和“弹力”呢？ 2、相机让学生感受“弹力”
①我们再拿这些具有弹性的物体，先对它们施加外力使它们形状改变，再慢慢松开手，体会你手上的感觉，好吗？
②指名两个学生谈谈感觉。
③小结：我们刚才所感觉到的力，其实就是使物体恢复原来形状或体积的力，叫做“弹力”。——（出示课件3） 四、设计实验，探究弹力
1．生活中运用到弹性的例子确实是比较多的。我们也知道弹簧是弹性比较丰富的一种物体。现在我给弹簧一个拉力，弹簧怎么样了？那么弹簧拉伸的长度跟什么有关呢？
2．大家说的都很有道理，但这些想法都是出自你们的生活经验，缺乏一定的科学性。现在我们来通过实验来验证、研究弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系。老师为你们准备了若干钩码，一根弹簧，你打算怎么实验？实验时要注意些什么呢？——（打开资料袋2）
3．学生说说自己的实验思路（引导学生明白，要想得出弹簧拉伸的准确数据，那就需要看弹簧伸长多少小格）
4．指导实验：
实验要领：（出示课件4）
①将没有挂钩码时弹簧的指针先对准“0”刻度的位置，在“0”处打下个点； ②挂上一个钩码，在钩码数为“1”的竖线上标记此时弹簧指针所指的位置； ③后面依次类推，分别标记出挂2个、3个、4个时弹簧指针所指的位置。 注意：一定要在弹簧稳定后，才可以在相应的竖线上标记弹簧指针所指的位置，标记时视线与指针保持水平。
5．学生分小组进行实验研究。 6．交流实验结果。
大家通过刚才的研究你们有什么发现吗？这说明什么呢？（每挂一个钩码，弹簧就拉伸长5小格；拉力越大，弹簧拉伸的长度也越长。）
那你们预测下，挂5个钩码，弹簧会拉伸多长呢？
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