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三课文分析 学习第一段 1教师范读第一段 2字音
头抢地qiāng伏法受诛zhū暴肌肤pù 鞭棰chuí圜墙yuán占卜囹圄 槛jiàn 缧绁léi 3主要词句
不能自免卒就死耳 不能与死节者比其次不辱理色 及在槛阱之中函粪土之中而不辞者此人皆意有所郁结恨私心有所不尽 鄙陋没世而文采不表于后世也 4思路分析
这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法
1作者先叙述自己卑微的身份先人只是掌管一些文史星历的记载的小官主上所戏弄倡优所畜本来就被人看不起现在子承父业更是微不足道
2接着写卑微的地位带来的结果假如我伏法被诛的话就好像九牛身上掉下的一根毫毛好像一只蝼蚁一样渺小我的死是无足重轻的命如蝼蚁草芥生命有什么价值可言
3引出第二个问题人的生命价值人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛用之所趋异也注意这是作者议论的核心生命的价值是轻是重要靠自己来选择
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然后摆出士人对待羞辱与生死的态度士人一方面洁身自好不使自己受到羞辱一方面当羞辱加于已身的时候决计自杀以死保持自己纯洁的名声但是作者笔锋一转却列举了古代周文王李斯韩信彭越张敖周勃窦婴季布灌夫等一大批王侯将相受辱的事例说明无论是王侯将相还是微不足道的草民都可能受屈辱受辱是人生之常事不足为奇那么对待羞辱就一定要死节才算保持了高尚纯洁的名声吗否作者从这个角度继续深入地论述下去
4作者提出这样的认识人在受辱时不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓节义而死为了崇高的事业他可以去死但是也可以忍辱负重 最后表明自己的态度我深知节义的含义也敢于为节义去死但是我现在所以忍辱偷生是为了完成我未竟的事业实现我最大的理想这才是生命的真正价值 第二课时 学习第二段 1教师范读第二段 2学生齐读第二段 3字音
愠色yùn 倜傥tìtǎng 4词句
稽其成败兴坏之纪稽考证纪法纪网罗天下放失旧闻
是以就极刑而无愠色 惟倜傥非常之人 左丘失明厥有《国语》
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5思路分析 完
成
《
史
记
》
实
现
了
我
style='color:black;background-color:#ffff66'>人生的最大价值
1作者进一步列举了文王孔子屈原左丘明孙膑吕不韦韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重完成流传后世的不朽之作的业绩说明他们体现了最大的人生价值
2作者说他是学习先贤当时《史记》草创未成就遭此灾他痛惜全书没有完成因此受酷刑而无愠色遭戮笑却能忍耐最后终于完成了《史记》偿还了前面受辱的债 5熟读并背诵本段 第三课时 一学习第三段 1学生齐读本段 2主要词句
且负下未易居下流多谤议 虽累百世垢弥甚耳重为乡党所戮笑 身为闺阁之臣宁得自引深藏岩穴耶
是以肠一日而九回居则忽忽若有所无出则不知其所往每念斯耻汗未尝不发背沾衣也
2再读本段体会作者的情感 3思路分析
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作者痛定思痛抒发了更加难以忍受的痛苦心情是以肠一日而九回居则忽若有所亡出则不知其所往每念斯耻汗未尝不发背沾衣也可见忍辱负重苟且屈生要比一死了之更痛苦司马迁敢于选择这条路需要付出多大的勇气
文章的最后作者陈述了自己不能为皇帝推贤进士的想法 二总结全文
总结上述三段文字的思路我们可以看出司马迁与众多高尚士人一样能正确对待受辱这件事他能站在人生价值的高度敢于正视现实以非凡的忍耐精神忍受住眼前的屈辱并以超人的毅力完成了巨著《史记》给后人留下一笔宝贵的精神财富表现了他崇高的人生
理
想
正
确
的
style='color:black;background-color:#ffff66'>人生观和价值观同时作者字字血声声泪也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗 三写作技巧分析
提问怎样理解叙事说理抒情相结合理至情切的表现方法 [解析]1理至叙事议论条理清楚环环紧扣层层深入
作者议论的基本路径是受辱引决士人应持的态度受辱隐忍完成伟大的事业高尚的士人如文王孔子屈原左丘明等我司马迁受辱学习前贤选择隐忍为了完成巨著《史记》
这说明对待受辱引决不是唯一的处理方法那要从生命的价值来认
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