充分发挥学生听觉想象和视觉想象的“通感”功能，加深学生对音乐的感受与理解。教师应该创造轻松愉快的欣赏氛围，让学生充分融入这个体验过程，感受音乐情绪，从现在开始，老师应抓住低年级学生的年龄特征。愿音乐教师能认真学习同行们的创新精神，勇于实践、大胆探索，在音乐教学改革征程中迈出更快更新的步伐，让音乐表演成为每一个孩子敲开音乐之门的金钥匙。
第十篇：小学音乐教学中德育体现
一、于课上授课过程中领悟德育内容
在小学音乐教学过程中，教师有许多机会落实德育。教师要关注小学生的音乐学习过程，以教学内容为基础，观察学生的行为，创造德育的机会，促进德育与小学音乐教育的结合。第一，教师要挖掘小学音乐课本中的德育内容。像《爱我中华》《我的好妈妈》《我们多么幸福》这类歌曲，都可以成为教师渗透德育内容的载体。当小学生听到这样的音乐作品时，他们很容易理解到音乐作品中所传达的信息。引导学生对这些作品的内容进行分析，有利于小学生于音乐学习中获得正确的德育信息。对一些德育内涵较为隐晦的作品，教师可以进行对比与分析，组织学生讨论，实施德育。第二，教师可以通过音
乐教学情境的创设，让小学生感受到音乐教学内容中的德育因素。像在教学《卖报歌》这样的作品时，教师给学生讲解《卖报歌》中的故事，主人公为了能满足自己的生存需求，饿着肚子去风雨中卖报，痛苦的生活不知如何诉说，让小学生通过对比发现自己生活的美好，珍惜美好生活。
二、于音乐教材欣赏过程中表达德育内容
对课本音乐进行欣赏，是课堂中的重要教学方法。音乐之所以是实施德育的重要载体，是因为无论是音乐学习内容，还是音乐学习手段，都极具美感。音乐教育与德育的结合，就是于音乐作品的艺术美中发现人文美，促进教学活动的升级。小学音乐教学内容丰富多彩，情感基调活泼鲜明。在教学过程中，教师应当选择一些小学生乐于接受的形式，组织学生了解音乐作品中的内容，激发小学生音乐学习兴趣的同时，在课堂教学活动中融入更多的德育内容。像在教学《听，谁在唱歌》的时候，教师引导学生欣赏大自然中的声音，通过猜测去了解大自然的神奇，激发小学生对大自然的热爱之情，从而树立起正确的自然观。在课堂中，教师可以先引导学生对音乐作品进行欣赏，给学生一段时间进行讨论，去分享他们听到了什么声音。之后，教师让学生再一次欣赏音乐作品，将自己听到的画面绘制出来，做一个音乐欣赏成果展。于音乐欣赏的过程中引导学生自主体悟音乐作品的美感，自主领悟音乐作品中的德育内容，有利于促进小学生音乐欣赏水
平的提高以及个人品德素质水平的提高。
三、于音乐课外活动过程中实践德育内容
对小学生进行德育，只利用课堂教学活动有限的时间是明显不足的。在新课程标准出台与实施的今天，在教育部创新教育思想的引导下，教师需要利用丰富多彩的教学活动去扩展教学思路，丰富教学形式。教师也可以利用课外活动这种教学形式在小学音乐教学过程中加强德育的落实。教师可以从教学内容出发，为小学生设置贴近教学内容、可行性高的课外活动，组织学生于课外活动中形成良好的个人品德，磨炼小学生的意志。为了促进教育预期效果的实现，教师要在课外活动开展之前做好规范的时间规划，并按照这一规划严格执行，从而促进课外活动教学效果的达成。教师要用严格的课外活动规划要求学生，定期开展课外活动，促进学生持之以恒精神的形成。此外，小学音乐课堂教学时间完全不能满足小学生的合唱能力形成与提高，教师要为学生安排好合唱学习课外活动。教师可以将小学生分成不同的小组，让小学生利用课下时间完成小组音乐学习任务，每周定期活动两次，促进学生之间合唱默契的形成。在丰富的课外活动中，小学生可以更好地掌握音乐作品的节奏与旋律，提高音准与合唱的和谐性，促进学生在实践活动中体会合作精神的重要性。
四、结语
综上所述，小学音乐教学的目的是促进小学生音乐素质的提高，而不是将所有的小学生都培养成音乐家。当代小学音乐教师应当借助音乐作品独有的形式与手段，对小学生的音乐素质进行培养，结合德育教学内容，提高学生的审美情趣，促进学生成为一名道德水平高、音乐素质强的人。
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