么，指出这些图形的对称轴。 做一做。教材2、拼一拼。（教材“练习七”的第10题。） “练习七”的第9题。 出示第121页的学具，让学生拿出学具拼一 三、动手拼。 操作，提说说拼出的是什么图形。 游戏，两人一高练习 组，每人各转 3、剪一剪。（教材“练习七”的第11题。） 两次，计算出 两个数的乘拿出正方形纸，按要求剪一剪。 积，比比谁的积大。 根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状。 展示学生的作品。 四、课堂教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、小结 平移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对 称图形，能判断平移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步， 板书设计： 练习七 轴对称图形 平移现象 旋转现象 教学反思：
北衙小学集体备课教案
课题 课时 第四单元、表内除法（二） 用7、8、9的乘法口诀求商 第1课时 备课人 数学教研组 通过今天这节课，你有什么收获？ 去生活中寻找更多的数学知识，做生 活的小主人。 课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。 一、教材内容 教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。 3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。 三、学习者特征分析 本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 五、教学环境及资源准备 主题图或课件等 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、口算练习 4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 将下列口诀补充完整要。 预设学生行为 补充、总结 复习乘法的 （ ）八五十六 三（ ）二十七 相关口诀， 为 六（ ）五十四 学习除法的求商做好铺一、复习七（ ）六十三 二（ ）一十八 垫。 旧知 （ ）七二十八 3、 计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 二、合作1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在突出学生的 探究 老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可自主参与，独 是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 立思考。 （1）出示主题图引导学生仔细观察。说说 他们遇到了什么问题？ 怎样挂小旗整齐？ （2）有多少面小旗？列式得出结果。说说 你是怎样想的？ （3）有56面小旗，怎样挂小旗整齐？ 引导学生提出问题。 如果挂8行，每行有多少面小旗？ 解决问题并列出算式。板书：56÷8 （4）引导学生得出算式的商。问：你是怎 么计算的？（想乘算除） （5）学生独立解决：要是挂7行呢？你能 引导学生完够解决吗？学生说出自己的计算结果，并成书本第38页做一做。 把求商的过程跟大家说一说。 3、教学例2 （1）出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。 每9个摆1行，可摆几行？ 摆成3行，平均每行摆多少个 （2）学生列式计算。说说你是怎样得出商的 5、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 、指导学生完成教材第39页做一做第1、三、巩固12题。 练习 2、引导学生完成教材第39页做一做第3 题。 四、课堂通过今天的学习我们又有了什么样的收总结 获？ 板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 要求学生独立计算，再说一说怎样求 得商？集体订正。 7×8=57 口诀：七八五十六 56÷8=7 56÷7=8
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课题 课时 练习课 第2课时 备课人 数学教研组 一、教材内容 教材40－41页练习八第3－9题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。 2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。 3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。 三、学习者特征分析 本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。 四、教学策略选择与设计 教学重难点:使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。 五、教学环境及资源准备 练习题 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、背1～9的乘法口诀。 2、计算 6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 一、复习 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 学生背乘法口诀 预设学生行为 补充、总结 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1 3、用语言表达计算过程 42÷6=？ 15学生计算 ÷5=？
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