新统编版小学语文一年级上册 【语文园地一】教学设计
【教材解读】
本课安排了5个板块内容：“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
“识字加油站”安排了一首谜语诗。把数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地融入谜语诗，不仅富有情趣，而且便于学生诵读识记。关于这首谜语诗的作者有多种说法，有的说是郑板桥写的《咏雪》：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。”有的说是乾隆皇帝和纪晓岚合作写的诗。乾隆皇帝看到雪花一片一片落下来，很想作一首诗，就随口说道：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片……”这时他突然停了下来，不知道后面一句该怎么说了。大臣们看到皇上突然不说话，都很紧张。身边的大学士纪晓岚便补上一句：“飞人水中都不见。”把这首谜语诗作为识字内容，有着以下三个方面的特点：一是生动有趣，激发学生学习兴趣。猜谜语是学生喜闻乐见的形式，再加上课文的插图，学生很容易便能猜出谜底。二是朗朗上口，便于学生诵读识记。谜语诗将数字罗列出来而不显得单调，再加上韵脚“片”与“见”，让人百读不厌。三是意境美好，调动学生的审美想象。通过这组数字，让我们看到雪花漫天飞舞、飞入水中便不见了的画面，情景交融，趣味盎然。
“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字辨析，分别是“人”与“天”、“口”与“田”、“日”与“目”。这3组形近字都是后一个字比前一个字多了一些笔画，意在引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，同时通过比较掌握识记生字的方法。
“书写提示”安排了两个内容：一是提示写字时的书写姿势，通过泡泡的形式，提醒学生“写字时注意坐端正，握好笔”。教学时，可以通过示范、儿歌等形式，进一步强化学生写字时的握笔姿势，要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。而儿歌则能明确写字时的坐姿：“背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。”二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则。通过“二、三、十、禾”汉字的书写，让学生掌握笔顺规则，养成良好的写字习惯。
“日积月累”安排了古诗《咏鹅》，这是初唐诗人骆宾王7岁时写的一首五言古诗。据说当时家中来了一位客人，见他面容清秀、聪明伶俐，就问了他几个问题，骆宾王都能对答如流，客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到池塘边，一群白鹅正在池塘里游泳，客人有意再试试骆宾王，便让他以鹅作诗。骆宾王略加思索便创作了这首诗。这首诗开篇先声夺人，“鹅，鹅，鹅”，写出鹅的声响美，又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比，写出了鹅的线条美与色彩美，同时，“歌”“浮”“拨”等字又写出了鹅的动态美。听觉与视觉静态与动态音声与色彩完美结合，将鹅的形神立体地展现在读者的眼前。
“和大人一起读”安排了一首学生非常熟悉的儿歌《小兔子乖乖》。这首儿歌分为两个部分内容：一是大灰狼要进来，小兔子不开门；二是兔妈妈要进来小兔子把门儿开。它有两个特点：一是结构相似，生动有趣。两个部分的第节内容相同，而第二节内容正好相反，读起来朗朗上口、富有节奏。二是寓意明确，浅显易懂。儿歌告诉学生，要分清好人和坏人，要善于保护自己。根据上述特点，教学时要把握以下两点：一是形式多样，采用唱儿歌、讲故事等方式，体验阅读的快乐；二是联系生活、相机渗透，让学生说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。
【教学目标】
1.朗读谜语诗，认识“六、七、八、九、十”5个生字；会写“八、十”两个生字。
2.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。 4.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
5.能正确朗读儿歌《小兔子乖乖》，学会保护自己。 【教学重点】
认识“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八、十”两个生字，了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
【教学时间】 2课时 【教学过程】
第一课时
任务一：读一读 活动1：朗读谜语诗
1.创设情境，朗读课文：小朋友们喜欢猜谜语吗？这里有一首谜语诗，请小朋友们读一读，不会读的字画出来，可以问问同桌的小朋友。
2.学生自主朗读课文。 指名读，注意纠正字音。 活动2：猜谜语，听故事
1.小朋友们，读读这首小诗，再看看课文的插图，你能猜出这是什么吗？ 2.小朋友们猜得非常正确，是“雪花”，说说你是怎么猜出来的？（相机理解“无数片”“飞入水中都不见”）
3.小朋友们，你们知道这首小诗是怎么来的吗？老师给你们讲个故事：有一天，乾隆皇帝来到花园里，看到雪花片一片落下来，很想作一首诗，就随口说道：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片……”说到这里，他突然停了下来，不知道后面那一句该怎么说。大臣们看到皇上不说话，都很紧张。这时，身边的大学士纪晓岚及时补上一句：“飞入水中都不见。”乾除皇帝听了连连点头，说：“飞入水中都不见，好！好！”
4.再读读谜语诗，想象一下雪花漫天飞舞的样子。 活动3：认识生字
1.小朋友们读读这首诗，画出表示数字的汉字。
2.前面我们学习了一到五5个表示数字的字，今天我们又新学了六到十5个表示数字的字，请小朋友们对照着数字读一读。
1（一）2（二）3（三）4（四）5（五） 6（六）7（七）8（八）9（九）10（十）
3.将数字和表示数字的字打乱，让学生重点认识“六、七、八、九、十”5个生字。
【思考：“读一读”这个任务，重点解决把谜语诗读正确、读通顺，并认识5个生字。让学生先自主尝试朗读谜语诗，一方面为他们提供自主认读的机会，另一方面也为他们提供相互学习的机会，强化其自主识字的意识。通过猜谜语、
讲故事的方式提升学习的趣味性，也是帮助学生理解诗句的内容，想象雪花漫天飞舞的情景。在识字教学中，学生对阿拉伯数字比较熟悉，通过两种数字比较，促进他们对5个生字的认知。】
任务二：比一比 活动1：读一读，比一比
1.请小朋友们读一读3组生字，注意观察每组汉字字形有什么不同。 2.小组交流。
3.全班交流。如“天”比“人”多了两横，“口”里加个“十”就是“田”，“日”里加一横就是“目”。
活动2：读一读，记一记
1.请小朋友们再读一读这3组生字，你有什么好办法记住它们吗？ 2.小组交流。
3.全班交流，教师注意引导方法。
如象形法，这些字大多是象形字，可以引导学生联系事物进行记忆，如“口”，就像张大的嘴巴，“田”，就像纵横交错的田埂；还可以用谜语的方语式进行记忆，如“田”，可用谜语“十张嘴巴要吃饭，农民伯伯汗下土”帮助记忆；还可以用编故事的方式进行，如“天”，可用盘古开天辟地的故事帮助记忆。
活动3：读一读，用一用
1.小朋友们的记忆方法真多，也非常有趣，我们再读一读这3组汉字。小朋友们，你们能给它们组成很多词语吗？
2.小组交流，用生字开花的游戏进行组词，即在每个字的旁边写上词语，写得越多，花开得越大。
3.全班交流，如“人”：大人、好人、男人、女人、老人、行人等；“天”：天空、天气、晴天等。
【思考：“比一比”这个任务，重点是达成“认清字形，理解字义，尝试运用”的教学目标。通过“字形比一比”“想象记一记”“组词用一用”三个学习活动，较好地达成上述目标。】
任务三：写一写 活动1：做做写字操
1.小朋友们，刚才我们通过谜语诗、比一比的方式认识了好多生字。接下来，我们要开始写字了，在写字前我们做做“写字操。
2.通过示范、演练等形式，强化写字的姿势。一边诵读写字儿歌，一边矫正学生的坐姿与握笔姿势。
儿歌：背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
活动2：分类写一写
1.小朋友们，写字要有一定的顺序，这样才能写得顺手，写得漂亮。 2.学习“从上到下”的书写规则
（1）出示“二、三”两个生字：这两个字先写什么，再写什么？（按“从上到下”的笔顺写，书空）
（2）写好这两个字要注意什么？（注意横画的长短，底下一横要长，要能把上面部分拖起来）
（3）教师示范，学生描红、临写。 3.学习“先横后竖”的书写规则。
（1）出示“十、禾”两个生字：这两个字先写什么，再写什么？（按“先横后竖”的笔顺写，书空）
（2）写好这两个字要注意什么？（注意起笔和主要笔画的位置，如“十”，起笔在横中线左边中间的地方，竖在竖中线上）
（3）教师示范，学生描红、临写。 4.学习“先撇后捺”的书写规则。
（1）出示“八”：说说这个字先写什么，再写什么？
（2）写好这个字要注意什么？（注意起笔位置，撇捺要舒展） （3）教师示范，学生描红、临写。
【思考：“写一写”这个任务的完成，采用“分类指导”“重点提示”“书写实践”等方法。“分类指导”主要是让学生能够发现一类生字笔顺的书写规律；“重点提示”通过让学生观察发现，把握生字起笔的位置，注意关键笔画的书写；“书写实践”是让学生通过描红、临写体会生字的书写特点。】
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