能力的机会。
2. 教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、
擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：
提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．不跟陌生人走，不吃1．在公共场合不远1. 未经大人允许不陌生人给的东西。 离成人的视线给陌生人开门。 2．在提醒下能注意安单独活动。 2. 能自觉遵守基本全，不做危险的事。 2．认识常见的安全的安全规则和交3．在公共场所走失时，标志，能遵守安通规则。 能向警察或有关人全规则。 3. 运动时能避免给员说出自己的名字、3．运动时能主动躲他人造成危险。 家庭地址、家长的名避危险。 4. 知道一些基本的字或电话号码。 4．知道简单的求助防灾知识。 方式。 【教育建议】 1．提供安全的生活环境和必要的保护措施。如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。 在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。 2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：
外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：
记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求
? ? ? ? ? ? ? ? ?
8
?
?
救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
二、语言
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．别人对自1．在群体中能有意识地听1．在集体中能注意听老己说话时与自己有关的信息。 师或其他人讲话。 能注意听2. 能结合情境感受到不同2. 听不懂或有疑问时能并做出回语气、语调所表达的不主动提问。 应。 同意思。 3．能结合情境理解一些2．能听懂日3. 少数民族幼儿能基本听表示因果、假设等相常会话。 懂普通话。 对复杂的句子。 【教育建议】 1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。 要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布臵任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
? ? ?
9
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．愿意在熟悉的1．愿意与他人交谈，1．愿意与他人讨论问题，人面前说话，喜欢谈论自己感敢在众人面前说话。 能大方地与兴趣的话题。 2．会说普通话，发音正人打招呼。 2．基本会说普通话确、清晰。少数民族2．愿意表达自己的日常会话。少聚居地区幼儿会用普的需要和想数民族聚居地区通话进行日常简单会法，必要时能幼儿愿意学说普话。 配以手势动通话。 3．能有序、连贯、清楚作。 3．能基本完整的讲地讲述一件事情。 3．能口齿清楚地述自己的所见所4．讲述时能使用常见的说儿歌、童谣闻和经历的事形容词、同义词等，或复述简短情。 语言比较生动。 的故事。 4．讲述比较连贯。 ? ?
【教育建议】 1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：
每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。
2．引导幼儿清楚地表达。如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
? ? ? ? ? ?
10
目标3 具有文明的语言习惯 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．与别人讲话时1．别人对自己讲1. 别人讲话时能积极主动知道眼睛要看话时能回应。 地回应。 着对方。 2．能根据场合调2. 能根据谈话对象和需要，2．说话自然，声节自己说话调整说话的语气。 音大小适中。 声音的大小。 3. 懂得按次序轮流讲话，不3. 能在成人的3．能主动使用礼随意打断别人。 提醒下使用恰貌用语，不说4. 能依据所处情境使用恰当的礼貌用脏话、粗话。 当的语言。如在别人悲伤语。 时会用恰当的语言表示安慰。 【教育建议】 1. 注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。 （二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书 ? ? ? ? ? ?
3~4岁 4~5岁 5~6岁 1．经常主动要求1．经常反复看自己喜欢1. 经常专注地阅读图书。 成人讲故事、的图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图读图书。 2．喜欢把听过的故事或书和故事的有关内容。 2．喜欢跟读韵律看过的图书讲给别人3. 在阅读图书和生活情境感强的儿歌、听。 中对文字符号感兴趣，童谣。 3．对生活中常见的标识、知道文字表示一定的意3．爱护图书，不符号感兴趣，知道它们义。 乱撕乱扔。 表示一定的意义。 【教育建议】 1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
11
相关推荐：
loading