体育教学中如何发展学生的个性

体育教学中如何发展学生的个性

《体育与健康》课程全新的教学理念，它既是对传统的体育教学思想的挑战和突破，也是对我们一线体育教学工作者提出了全新的要求，在教学工作中必须以“健康第一”为指导思想，激发和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求，发展学生的个性。

良好个性的形成，学校教育的引导起着重要的作用，而坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课程《体育与健康》的基本理念，所以新课程改革也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。以下是本人在体育教学过程中，促进学生个性发展的几点做法。

一、把培养学生能力放在首要位置

创造性地尝试其它腾空动作；球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，这样既可以增强学生对动作技术的感性认识，又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作，提高学生的实践能力，从而达到发展学生的个性的目的。

除了提高实践能力外，如何提高学生的应用能力也是相当重要的。应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去。当然，即便是进行耐久跑教学，也可能通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、等距离跑等形式进行，让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力，又有利于学生的个性的发展。

二、激发和保持学生的运动兴趣

兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育运动但不喜欢上体育课，能够坚持的就更少，更谈不上终身体育了，究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，尽量多进行少竞技化多趣味性的运动项目。