《南亚》教案
教材分析:
本教学内容是湘教版《义务教育教科书·地理（七年级下册）》第二章 了解地区第二节 南亚的开篇，学好南亚的位置和国家可以为以后学习南亚的地形、气候、宗教等内容奠定良好的基础。 设计思想：
新课程更多关注的是“学生在学习过程中的体验和感受，理解知识产生和发展的过程”。因此本课通过创设情境、读图分析、小组合作讨论等方式，引导学生主动发现问题、思考问题和解决问题，达到发展能力，提高综合素质的目的。
学情分析
1.针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
2．初中的学生思维方式还处在从形象思维向抽象思维的过渡阶段，空间概念、读图能力相对薄弱。教学中要充分利用地图、多媒体
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课件给学生以感性认识，激发学生的兴趣；并通过教师指导学生读图，析图等来培养学生的空间定位能力。 教学目标
知识与能力 1．
在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都；读
图说出南亚的地理位置特点。 2．
运用地形图和地形剖面图，描述南亚地势变化及地形分布
特点，说出地形与人类活动的关系。 3．
运用图表说出南亚热带季风气候的特点，以及热带季风气
候对当地农业生产和生活的影响。 4． 5．
运用资料描述南亚佛教、印度教的分布及影响。 运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河的概况及河
流对城市分布的影响。了解南亚人口的分布情况和经济发展特点。 过程与方法
第一课时采用自学和归纳辅导法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力，同时在教学
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过程中也发挥教师的指导地位，引导学生掌握学习方法。
第二课时采用课堂训练法、知识设疑法，调动学生主动参与和巩固教学目标。 情感、态度与价值观
通过地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。通过学习印度的原子能、航天、计算机软件业等高科技在世界占有举足轻重的位置，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。 教学重难点及突破 重点
南亚的三大地形区及分布特点、南亚的宗教文化。 难点
南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。 教学突破
三大地形区和两大河流是本节的重点内容，通过先了解“南亚次大陆”的概念，再请学生从图2－10中找出三大地形区及其
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位置，再由此分析受地形影响的两大河流的发源地、流向、流经的国家和注入的海洋，让学生顺利地从死记硬背的泥潭中走出来。
南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。授课过程中通过让学生分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征，从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业的影响，对培养学生综合分析能力和思维能力起到了重要作用。 教学准备
教师准备 1． 2．
对学生进行分组，布置查找有关南亚的资料。。 进行部分课件的制作。
学生准备 1． 2． 3．
查阅南亚有关资料。 制作简单课件。 准备小故事。
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
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教师指导
1．创设情境，导入新课。
学生活动
1．进行讲演：唐僧取经的故事。
2．利用课件，指导读图、填2．读图、填图，掌握南亚的图。
位置、范围和国家。
3．指导读图，提问：南亚地3．读图分析、讨论、回答。 理位置的重要性。
4．指导读图，学习南亚地形。 4．读图，了解南亚主要地形
区、河流及二者的关系。
一、南亚的位置、范围和国家
教师活动 1． 播放电视连续剧《西游记》1． 学生活动 观看、回答。 的序幕部分。 提问：看过这部电视剧吗？该剧反映了什么内容？ 讲演历史小故事：唐僧取经。 5
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