小学英语教学设计案例 - 图文

小学英语教学设计案例 教学基本信息 课题 学科 教材 是否已实施 英语 先锋英语四年级上册 I like Bobby 学段： 中段 年级： 四年级 书名 出版社 北京师范大学 出版日期 2006年11月 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 良乡中心校 良乡中心校 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 左立红 左立红 闫丽华 邰爱萍 左立红 房山区教师进修学校 良乡中心校 一、教学内容分析 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员指导思想与理论依据 参与、合作与交流的学习方式。 在孟彦君、沈玲娣老师“关于教学设计”的讲座中，孟老师说：教学要注意细节，细节决定成败；沈老师启发我们：要从预设生成的结果逆推，来设计教学活动；要搭好梯子，层层稳进。基于以上理论以及所受到孟、沈二位老师的启发，我设计了本课。 教学背景分析 本节课是北师大版教材小学英语四年级上册《Unit 2 I like Bobby》第二课时词汇教学。 有关动物的词汇，学生在前几册教材中都有过不同程度的接触。本单元是通过故事教学，运用情景呈现了一部分动物的词汇，而本节课是出示了一些新的动教学内容 物词汇，不仅要求学生会认读词汇，更强调学生对词汇的运用。 本课的重点是能够准确认读以下动物的英文：tiger，lion，fox，panda，donkey，leopard，squirrel等，其中有两个词汇是学生从来没有见过的donkey, squirrel，其它动物词汇，学生在一、二、三年级有过接触，可以以旧知带新知。squirrel一词的发音学生很不容易掌握，其余的单词学生学起来不是难点。 学生情况分析 孩子的天性是喜爱动物的，本课主要学习有关动物的词汇，因此学生对本课的学习有很大的兴趣。 动物的词汇，学生在一、二、三年级有过不同程度的接触，学习起来不会很陌生。本节课中有两个词汇是学生从来没有见过的donkey, squirrel，可以用以旧引新的方法：用学生已学过的词汇monkey引出donkey的发音，学生即可很容易掌握；而squirrel一词的发音，学生不容易掌握，是本课的难点，可通过语音教学加强记忆。 针对学生以上情况，我以游戏、活动为依托，培养学生有效的学习策略，引导学生关注细节，以学定教。 教学方式 合作式教学方式、启发式教学方式、活动式教学方式、互动式教学方式 游戏教学方式 利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。 多媒体课件、录音机、单词卡片、图片奖品、Bobby的头饰、调查表 教学手段 技术准备 教学目标（内容框架） 知识与技能 1.能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda。 2.能在小调查中运用功能句Do you like....?Yes, I do./No, I don’t.进行交流 1．利用图片或课件创设情景引导学生学习本课新词。 过程与方法 2．利用学生已有的知识启发学生自学新词。 3．运用图片启发学生理解，并运用名词的复数形式进行交流。 4．在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。 情感、态度 在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣。 通过教学中的活动，进一步培养学生爱护动物的情感。 教学重点 1.能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda 2.能理解、认读并初步运用功能句Do you like....?Yes, I do./No, I don’t.进行交流。 教学难点 1.准确认读squirrel, lion, donkey, leopard单词。 2.理解并运用名词的复数形式进行交流。 问题框架 1.如何创设情景使学生认读动物词汇？ 2.如何使学生运用所学词汇进行交流？ 3.如何进一步激发学生爱护动物的情感。 三、Flow Chart of Teaching I. Warming up (Set the scene ＆Review) Watch the computer and study the new words Look at the pictures and read Ⅱ.New lesson and the structures with teacher Games Ss click any words to study Ss use flashcards to practice in pairs Ⅲ. Practice Ss throw the dice to practice the structures Ⅳ. Extension Model Do survey in class Ⅴ. Summary Use the new words and structures to make a chant Use the new words and structures to make a new chant Ⅳ.Homework 四、Teaching approaches Teacher activities Students activities Designing purposes