小学英语教学设计案例

Ⅰ. Set the scene (Review)( 5’) 1. The teacher wears a Bobby Bear mask. Teacher:“I’m Bobby bear. Today my friends and I will go to the forest. Who are they?” 2. Ask each group, “Do you like….?” At that time divide the students into four groups and give each group a name. 3. Teacher: If you do very well, you’ll go on one step. 1．Play the computer and points one of the animals to teach. 2. Choose one child points the new words of animals. 3. Evaluation. 4．Show two words box and monkey. Have the Ss compare and think how to read fox and donkey. 5． Have the students do some actions and guess the animals. 6. Evaluation. 7．Work in pairs 8. Give finite time . (在规定时间内，猜出的词与前进步数等同) 1. Show pictures, elicit singular and plurality. 2. Repeat the procedure for lion, tiger, and leopard. （Group horse, you read and listen carefully. You can go on one step）. Watch the computer, review the words of animals. Watch the screen and say the animal words. Answer the teacher’s questions and understand the ways of evaluation. 复习前一课的故事情节，创设情景复习单词，引出功能句。 通过询问学生喜爱的动物为其命名，加强评价与教学内容的联系。 Ⅱ.New lesson and Games ( 13’) A. Words B. Structures Ⅲ Practice (11’) 1. Work in pairs. Give a model. 2． Play a game. Show book at page 17.The teacher gives a model. Explain to 1．Watch computer and read the new words of animals with computer. 2. One child points and the others to read the words with the computer. 3. Look at the picture and read the words. 4．Look at words box and monkey. And then think how to read fox and donkey. 5．One child does some actions that like animals. The others guess the animals. 7．Read the new words at page 16.One point the pictures, the other reads the words. Then change. 8．Watch the screen, students can choose anyone and guess. They should say, “1 / 2 / 3 is….” 1. Look at the pictures and read the word“pandas”. Ss read the structure ：Do you like….(s)? I like…. (s). 2.Look at the pictures and read the other words. 3. Make some new sentences. The students use the flashcards of animals to practice .One asks, “Do you like…?” Another one answers, “Yes, I do. / No, 让学生用鼠标任意点击单词进行新词的学习 通过评价，激发学生学习积极性，缓解学习单词的枯燥。 充分利用新旧知识的联系，学习词汇。使学生体会学习方法的多样性。 模仿动物猜词，加强对新词的记忆。 这一环节的评价。培养学生合作互助的意识。 限时猜词，加强记忆，增强练习容量。 通过图片引出某些动物的复数形式，启发学生理解、会用“Do you like….(s)?” 处理教学的难点， 为下面的句型操练做好铺垫。 学生运用手中的卡片，进行合作交流。巩固功能句。为掷骰子游戏做好铺垫。 掷骰子游戏，既可以the students. Ⅳ Extension (8’) Ⅴ.Summary (2’) Ⅳ.Homework (1’) 考查学生对所学单词掌握程度，又可以帮助其巩固所学句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。可以达到生生积极参与学习的效果。 并为下一步的小调查做好准备。 Do survey a. Watch the screen and 创设情境目的是在活a. Give a model. The understand how to do the 动中创设信息差，让teacher interviews two Ss survey. 学生通过采访了解同while fill in the form. Then Use the structures: Do you 学的喜好。 says, “I want to know what like….? Yes, I do. /No, I 这是一个拓展性练animals /colors /food /fruit don’t. 习，目的是让学生将you like. But I have no time What animals /colors 所学到的新旧知识结to ask everyone. Please help /food /fruit do you like? 合在一起，运用到生me. ”（表格见教案后附件） b. Work in groups 活中。这样既可以发b. Give everybody a Do the survey and fill in 散学生思维，培养其form, they should ask 2 the form. Use the 学习能力，又可以使classmates. . structures to communicate. 学生学以致用。 c. Feed back c. Feed back 检验学生的学习效Show their forms and 果。 read it. 1. Summary what we have Read the words and 对获胜组给予奖励，learned. Then have the Ss structures 使课堂评价有始有read the words and 终。进一步巩固学生structures. 学习英语的兴趣，增2. Assessment. 强其自信心。 Give the winner a gift. 通过图画以及画面中( 一幅启发学生保护动物爱护动物的语言，进的图画) 一步培养学生保护动3. Have all the Ss read the 物的意识。 sentences in the picture, and then put it on the board. Interview your parents Interview. 这一环节既可让学生what animal they like. 巩固了知识，又让学生懂得关心父母，了解他们的喜好。 I don’t.” The children open their books at page 17. Throw the dice and play the game. Blackboard designing Yes, I do. / No, I don’t. 评价形式与教学内容相一致。（板书中两边表格是课堂评价栏。Group tiger 得到金杯。） 学习效果评价设计 评价方式 对于本课学习效果的评价方式，我主要采取了小组评价与生生间评价相结合的方式。按学生喜爱的动物,将他们分成四组。在学习新词和句型环节，发音准确和倾听认真的小组可前进一格；在做动作猜动物环节，积极模仿、形象逼真的组和猜词准确的组各前进一格；在小组活动后，合作愉快、积极互助的组可前进一格；在看课件猜动物环节中，各组猜出的词数与前进格数等同；在Listen to this环节中，我采取了学生互评的评价方式：根据教师给出的正确答案，生生间交换互查，给答案正确的同学在书上画上一颗五星，每组组员得星的数量与本组前进的格数等同；在Do survey环节中，速度快、填表准确、语言运用熟练的组前进一格。 最后，看哪个组得到金杯或距离金杯最近，就是本节课的优胜组，优胜组可得到一幅启发学生保护动物的图画。通过图画以及画面中爱护动物的语言，进一步培养学生保护动物的意识。优胜组的组员，每人可得到一颗星。 在每个小组前进的同时，采取与口头表扬相接结合的方式。如“Good. Very good. Excellent. Good job. Well done，xxx.的方式。这样最大限度地调动了学生学习的积极性。激励学生学习热情，评价学生学习效果，使学生尝到成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。 评价量规 本教学设计与以往其它教学设计相比的特点 1．更注重了情景的创设 以往的词汇教学直接通过图片、实物或多媒体引出词汇，而本节课是以老师扮演的Bobby Bear的活动为线索展开学习。上课开始由老师扮演的Bobby Bear ，引出和朋友去森林。引出这些朋友是谁呢？让学生在情境中复习单词。以Bobby Bear结识新朋友，引出这些新朋友是谁呢？让学生在情境中学习新单词。 2．评价形式与本课的教学内容密切相关 以往的课堂评价的形式多样：也包括小组评价、生间的评价以及个人评价等形式。但是，往往都以画☆的形式。而本课则是将各组以小动物命名，并且以小动物爬格子夺金杯的形式出现，学生的兴趣更浓，板书也更为美观。 3．更注重了对细节的关注 在以往的教学中，没有注意到阶梯的搭建，只想通过各种的活动讲授新知，巩固知识，没有想到活动间的联系，没有考虑到活动的梯度。这次的教学设计，注意了活动间的联系以及活动的梯度。 学科 参评课题 区、县 学校 教材版本 年级 英语 教师姓名 职称 性别 年龄 学历 电话 左立红 小学高级 女 34 大学 I like Bobby 房山区 良乡中心校 北师大版 四年级上