新课标小学语文《三峡之秋》教学设计

新课标小学语文《三峡之秋》教学设计

课前谈话：

同学们，现在是什么季节？秋天是一个美丽而浪漫的季节，前几天，我们刚刚过完一个秋天的节日，就是――中秋节，现在请同学们想一想，这个中秋节给你留下印象最深的是什么？

知道给我印象最深的是什么吗？给我印象最深的就是中秋节那天晚上的月亮很大，很圆，很亮，很美！

（以中秋节为话题，拉近师生之间的距离，向文本靠近，让月亮的美在学生的记忆中重现。） 一、导入新课，走近三峡：

同学们，你们去过长江三峡吗？我曾在二零零六年夏天去过那里，并且我还把那里的美丽景色拍摄了下来，想看吗？（师生共同欣赏照片）你们对三峡有哪些了解？（学生汇报有关三峡的资料）多年以前，我们中央电视台曾经播出过一部名为《话说长江》的电视纪录片，下面我们一起来欣赏其中关于三峡的一个片断。（学生从动态的不同角度了解三峡）

三峡的景色雄奇壮丽，古往今来，有无数文人墨客来过这里，留下了近万首诗作，其中就有我们非常熟悉的《早发白帝城》谁来朗诵给大家听一听，还有吗？（从古人的诗作中感受三峡，丰富积累） 我国现当代著名作家方纪先生也曾来过这里，并且写下了一篇非常优美的散文，就是我们本课所学的――板书课题，齐读。

二、整体感知，检查字词：

从题目中我们就能知道课文的主要内容，谁来说一说？这是一篇写景的文章，我们再来把题目读得优美一些。（生齐读课题）

课前同学们已经充分预习了课文，我相信你们一定能读好这些词语。（指名读，师适时提醒学生注意曳和壑的写法，累和晕的读音，齐读） 三、理清顺序，品读欣赏： 1秋的使者――橘柚树

（齐读橘柚树）你们见过橘柚树吗？吃过橘子吗？其实，这里的橘柚树就是橘树，它主要生长在我国南方，特别是在三峡两岸，到处都可以看到它的身影，（看图）这是橘柚树坚硬的叶子，我们这篇课文作者就是从三峡这随处可见的橘柚树开始写起的，下面请同学们端起课本齐读课文的第一段，想一想：你从这一段中知道了什么？ 汇报交流

小结：橘柚树是三峡秋天的使者，是它最先让我们感受到了秋天的气息，谁再来充满感情地读读这一段。

（指导学生抓住橘柚树的特点，感受三峡秋天的气息）

读得很不错，下面请同学们快速浏览全文，想一想，作者是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（时间顺序，板书：早晨，中午，下午，夜晚） 2多彩的白天：

现在请同学们自由朗读课文的二，三，四自然段，这三个自然段分别描写了三峡早晨，中午，下午的景色，请你用一个词概括出不同时间

三峡景色的特点，并说说你最喜欢什么时候的三峡，以及喜欢的原因。（生自由读书，同位讨论交流。） 汇报交流：

早晨 ， 明丽，什么是明丽？你觉得三峡的早晨什么是明丽的？读出对早晨的喜爱之情。

中午 ，热烈， 你从哪些词语感受到三峡的热烈？边读边想像画面，读出三峡的热烈。

下午 ，平静，下午的哪些景物给你留下了深刻的印象？

（出示三峡下午云雾缭绕的图片）如果我们把中午的三峡比作是充满活力的小伙子，那么下午的三峡就是一位――羞涩文静的小姑娘。（指导朗读）

（这一部分注重学生的个体感受，让学生在读中感受三峡不同时间的特点，重点放在中午，指导学生抓住重点词语和比喻句体会文章感情。） 3中秋之夜：

通过刚才的学习，我们充分领略了三峡白天景色的美丽壮观，其实夜晚的三峡更具有它独特的魅力，下面请同学们用自己喜欢的方式读一读五六自然段，想一想，夜晚的三峡有什么特点？ 你打算用什么词概括夜晚三峡的特点？（宁静，神秘）

作者说“夜终于来了”，他为什么要用“终于”呢？（结合上下文理解，学生谈出不同的理解。）

现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读第六自然段，边听边在脑海中想像画面。（师配乐朗读）

下面请同学们在课本的空白处，用简笔画把你脑海中出现的画面快速画下来。

你的画中有什么？山是什么样子的？月亮是什么样的？

（师生接读）这时，月亮和山的阴影对比得异常明显，山是――而月亮―――

你们发现了吗？作者在描述三峡夜晚的景色时，多处使用了拟人和比喻的修辞手法，你能从这两段中找出来吗？

（同位讨论）使用这些修辞手法有什么好处呢？说说你的看法。（去掉这些修辞手法的句子读一读，对比，感受使用修辞手法后文章语言的生动。）

通过比喻，拟人这些修辞手法的使用，文章更加生动，形象，让我们有如临其境之感，下面老师给你们配上音乐，请两位同学把三峡夜晚的景色读给大家听一听。

同学们，你们觉得三峡的夜晚什么最美？（月亮）知道这一天是什么日子吗？（齐读最后一段）

原来如此，只有中秋节的月亮才会这么美，只有三峡的中秋节才会有如此神奇，壮观的景象！作者方纪先生用他优美生动的语言向我们描绘了三峡的美丽秋景，相信你们学完课文后一定会有自己独特的体验和收获，课下请同学们在我的视角中写出来。