《白杨教学实录》

白杨教学实录

一、谈话引入

（课前播放歌曲《小白杨》）

师：一曲《小白杨》响彻了大江南北，再现了边防哨兵火一样的热情。今天，我们西行的列车将穿越我国西北的戈壁荒滩，去认识长在那儿的白杨（齐读课题） （出示图片）这就是白杨。它既没有柳树的婀娜多姿，也不像榕树那般浓荫蔽日，作者为什么会对它情有独钟呢?让我们带着疑问开启今天的学习之旅。

二、检查预习 第一关：字词我掌握

师：进入第一关----（字词我掌握 ）

（出示词语，标红本课生字，开火车认读，齐读）

本课的生字中，你觉得哪几个在字形方面应特别注意？谁来提醒一下？ 生：清晰的“晰”左边是日不是目，日光下更清晰 生：新疆的“疆”左边不要丢了土。 师：是呀，疆土疆土，无土不成疆呀！ 生：陷入的“陷”右下方上边开口，中间断开。 师：谁能来个巧记？

生：“一张嘴，两颗牙，方方的肚子不要破”。

师：本课难理解的词语不是很多，谁能选择自己喜欢的方式来考考大家？ 生：全部都是黄色，成了一个整体---（抢答：浑黄一体！） 生：模糊的反义词----（抢答：清晰！） 生：又高又直秀丽-- （抢答：高大挺秀！） 生：向别人说明自己的内心（ 抢答：表白） 第二关：课文我会读

师：第一关顺利通过，让我们进入第二关----（课文我会读）

（开火车朗读课文，出示要求：认真倾听并思考：课文写了一件什么事？ （地点、人物、事件）

（生开火车朗读课文，集体正音）

师：谁来说说课文主要写了一件什么事儿？

生：课文主要写了在通往新疆的列车上，以为父亲和两个孩子讨论白杨的特点。父亲表白自己的心。

生：课文写了在去新疆的旅途中，兄妹二人围绕车窗外的白杨展开争论，父亲向他们介绍白杨并表白了自己的心。

第三关：问题我探究

师：那么，这戈壁滩上的白杨有什么么特点？父亲又借它表白着怎样的心呢？进入第三关---（问题共探究）

（出示问题：默读思考：

1、戈壁滩上的白杨树有什么特点？

（方法提示：结合兄妹二人的谈话体会其外形特点，结合爸爸的谈话及白杨的生存环境体会其内在品质）

2、品读爸爸的话，思考爸爸借白杨“表白着自己怎样的心”？

（方法提示：结合文中对爸爸的介绍了解爸爸，联系上下文对比爸爸与杨树的相似之处，从而体会爸爸的“心”。）

（生结合导学案组内交流） 师：先来谈谈白杨的外形特点。

生：我从哥哥的话“你看那树多高！”中体会到它很高。

生：我从妹妹的话“那不是树，那是大伞。”中体会到白杨长得很茂盛。 生：我从“你看它多直！”中体会到它长的很挺拔。

师:文中有一个词语基本能概括这几个特点,是什么？（板书：高大挺秀） （出示兄妹俩的对话）

招两名同学分角色再现一下当时争论的情景，我们进一步感受一下白杨树的外在特点。（生读）

师：那么，白杨树又有哪些内在特点呢？

生：我从“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这两个“哪儿”体会到他适应力很强。（板书：适应力强）

师：你能抓住关键词语体会，不错。

生：我从“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”中“不管”“不管”“总”看出白杨不怕困难，坚韧不拔。（板书：不怕困难）

师：那么，白杨树到底能在哪些地方生根发芽，它还能克服哪些困难呢？根据老师的提示，插上你想象的翅膀吧！

（白杨树从来就这么直。（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

（ ）需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

??

（ ）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； （ ）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； ??）

生：白杨树从来就这么直。（ 山村 ）需要它，它就在（ 山村 ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

生：（ 城市 ）需要它，它就在（ 城市 ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

生：（学校 ）需要它，它就在（ 学校 ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

生：（ 边疆 ）需要它，它就在边疆 ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；

生：（ 狂风 ）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； 生：（ 洪水 ）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； ??）

生：（ 冰雹 ）来了，白杨树依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； 生：（ 沙尘暴 ）来了，依然那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇； ??）

师：多么坚强的白杨！那么，文中的白杨生长在哪儿？谁来结合它们的生存环境继续谈体会？

生：（读环境描写一段）我从“茫茫”“没有”“没有”“也没有”“浑黄一体）体会到那儿环境十分恶劣，到处一片荒凉。

师：是呀，茫茫戈壁，到处飞沙走石，遮天蔽日。谁来读读这段话，其他同学闭上眼睛，感受一下戈壁滩的恶劣环境，注意突出重点词（变红重点词，生读） 生：就在这样的环境中，白杨抽枝展叶，以自己的一抹绿意装点着戈壁荒滩，成为一道靓丽的风景，让我们带着对白杨的敬意读读爸爸的话。（生读，配乐） 师：会读书的人能从简单的话语中品出它的味道。从爸爸严肃的表情来看，你觉得他仅仅再谈白杨树吗？

生：他也在表白着自己的心。

师：爸爸表白的是怎样的心呢？这个问题比较深奥，要弄懂它，首先要来了解一下爸爸，看他和白杨有哪些相似之处，文中那一段话向我们介绍了爸爸的有关情况，谁来读读？（生读第14自然段）

从这段话中你都知道了什么？

生：我知道了爸爸妈妈远离家乡到新疆工作，他们把孩子们也接到新疆念小学，将来再念中学。

师：你说的爸爸的两个孩子都知道，你知道他们不知道些什么吗？（出示表格，引导回答）

生：他们只知道 爸爸在新疆工作；妈妈也在新疆工作。 却不知道爸爸妈妈为什么去新疆？

他们只知道 爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去小学，将来再念中学却不知道爸爸妈妈为什么接他们到新疆去年小学、中学？

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。却不知道新疆到底是个怎样的地方？

师：这几个问题你们知道吗？

生：爸爸妈妈去新疆工作是要建设新疆，使它变得美丽富饶。 生:接孩子来新疆是想让他们长大后也建设新疆。

师:（在读爸爸的话，相信你们已经明白了爸爸和白杨的相似之处，也能读懂爸爸的心了。

生：他们都不怕困难，哪儿需要就到哪儿扎根 生：他们都有无私奉献的精神

生:爸爸借白杨表白了自己扎根边疆，建设边疆的心。

生：他希望孩子们也像她一样不怕困难，将来为建设新疆出力。 师：看来，这里的白杨指的不仅仅是白杨，而是------- 生：爸爸

生：像爸爸一样的边疆建设者。

师：同学们，你们知道吗？我们的边疆建设者为了建设边疆，吃了多少苦，受了多少罪呀！为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。（配乐）

师：让我们带着对边疆建设者的敬意再读爸爸的话。（配乐读）

师：正是怀着这样的一颗心，面对窗外闪过的白杨，爸爸浮想联翩，他又看见了什么呢？（齐读最后一个自然段）

善于学习的同学有一双善于发现的眼睛，一颗善于思考的心。读了这段话，你能提出什么问题？