高职院校在线开放课程建设和应用的意义与策略研究
苏 苓
【摘 要】随着“互联网+”时代的到来，信息技术和教育领域的合作越来越频繁，信息技术为我国教育教学改革提供了充足的动力。在线开放课程是信息化教学中的佼佼者，受到了很多教师的喜爱，尤其受到高职院校的欢迎。在线开放课程是一个开放性的学习平台，高职院校师生可以通过在线课程，学习国内外顶尖名校的优质教学资源，提升职业教育的有效性，可以搭建理论和实践教学沟通的新桥梁，激发学生的自主学习积极性，促进教育资源的共享，提升高职院校的教学质量。本文主要论述了高职院校在线开放课程建设和应用的策略，以及在线开放课程建设和应用的意义，为促进我国现代职业教育改革贡献微薄之力。
【期刊名称】《科学咨询》 【年(卷),期】2019(000)042 【总页数】2
【关键词】高职院校；在线开放课程；建设和应用；意义与策略
在线开放课程的核心在于课程建设，评价体系的构建，师生互动的尺度把控。在线课程需要完善的信息技术做支撑，这对高职院校是严峻的考验。在线开放课程的建设和应用在我国高职院校还处在探索阶段，如何把职业教育和在线课程完美融合在一起，提升职业教育的有效性，培养学生的综合素养，是高职院校和教师一直在深思的问题。笔者认为高职院校应积极深化校企合作，构建在线开放课程体系；组织高职院校教师进行培训，提升课程团队的信息化素养；积极开展慕课教学模式，创新当前高职院校教学模式；整合高职院校优质教学
资源，建设具有校本特色的在线开放课程，凸显职业院校的办学特色；构建在线课程评价体系，征求学生的建议，进一步提高在线开放课程的质量。[1]
一、高职院校在线开放课程建设的意义
(一)突出“以学生为中心”的现代教育理念
建设在线开放课程的核心目标是培养学生的综合能力，利用学生喜爱和熟悉的互联网技术，搭建共享、自主、智能的学习平台，让学生可以跨专业、跨时间、跨地点进行自主学习，为学生自主学习提供便利，凸显学生的学习主体地位。答疑、测验、作业、考试等全面的“交互式练习”，帮助学生及时理解并巩固所学的内容。由此可见，构建在线开放课程可以构建高职院校数字化、智能化教学网络和空间，让无线网络和智慧教学设备覆盖校园，提升学生自主学习的地位。[2]
(二)促进现代职业教育改革的落地实施
随着人们对职业教育的重视，国家颁布了一系列促进职业教育改革，构建我国现代职业教育体系的文件，以期能加快建立具有中国社会主义特色的现代职业教育体系。最新颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出：要推进高等职业教育高质量发展，把高等职业院校作为培养大国工匠的重要摇篮，建立“职教高考”制度，把文化素养和职业技能融合在一起。在线开放课程可以帮助教师把理论和实践教学衔接起来，带领学生学习工匠精神。通过优秀工程师的操作视频，让学生接触到一手学习资料，提升学生的学习效率。从而平衡高职院校的理论课和实践课，有利于促进职业教育改革的进程。[3]
二、高职院校在线开放课程建设的策略
(一)加强高职院校之间合作，整合优质教学资源
在线开放课程的建设离不开强大的信息技术支持和优质教学资源的支持，单纯依靠高职院校的“单打独斗”很难实现。笔者认为高职院校可以增进相互之间的合作，实现优质教学资源的互通有无，建设在线开放课程平台，实现各校教育资源的优化配置，尽量组织优秀教师参与到建设中，录制优质教学视频等教学资源并上传到平台上，方便教师和学生使用。此外，在线开放课程建设需要技术支持、后期维护、定期更新。高职院校可以寻求政府、企业和社会组织的资金支持，保证在线开放课程的正常运转。 (二)组织教师参与培训，提升课程团队信息化素养
教师是在线开放课程的重要实施者，教师的信息化素养直接影响在线开放课程的有效性，做好教师培训是在线开放课程的重要环节之一。教师培训包含提高课程团队成员的课程设计技巧，以满足知识点化和碎片化的在线开放课程的需要；提高课程团队成员更新和完善线上教学资源的能力，以适用于学生自主学习；提高课程团队成员的教学方法，实现在线开放课程的充分应用；提高课程团队成员的教学手段，促进互动学习，提高学生的学习兴趣，有效提高课堂质量等内容。此外，还要组织教师学习信息化教学模式。教师吃透信息化教学模式后，指导学生利用在线开放课程进行自主学习，把信息化教学模式和课堂教学融合起来，进一步提高教学质量。[4] (三)校企共同建课，构建高职特色在线开放课程
高职院校要结合本校的办学特色，把职业教育特色渗透到在线开放课程建设中，深化校企合作，实施校企共同建课战略，把企业实际生产技能融入在线开放课程体系中。如，高职院校工科类专业，教师亲自上阵录制操作视频，一边操作，一边讲解，引导学生“在做中学”；学生通过在线观看一些行业精英的操作视
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