2010年传播学原理复习提纲 by 强人陈之琰
传播学原理复习提纲
一、 名词解释
1. 传播
①传播是人类传递与接受信息的一种社会性行为。
②是人与人之间、人与社会之间，通过中介物质和有意义的符号所进行的信息传递与接受的总过程。
③人类的传播行为通常可以分为自我传播、人际传播、团体传播、组织传播、大众传播、国际传播等若干种形式。
④信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息。 2. 传播学
①传播学是研究人类传播现象和传播行为发生、发展规律的学问。
②20世纪初诞生于美国的一门新兴的边缘性、交叉性学科，它与新闻学、社会学、心理学、政治学、信息科学等诸多学科有着千丝万缕的关系，彼此互相影响，相互渗透。
③在国际范围内，传播学研究体系大体分为两派：以美国为中心的传统学派和以西欧为中心的批判学派。 3. 芝加哥学派
①定义：20世纪初美国芝加哥研究城市、移民、犯罪、卖淫、贫穷和社会无序等方面社会问题的社会学家形成的社会学学派。
②代表人物：它的方法论途径导致被称为解释学派的一批当代传播学学者出现。代表人物有哲学家杜威、社会学家库利、米德、帕克等。
③地位：它是折中主义，20世纪30年代前处于北美社会科学崛起的中心位置，之后开始将统计的方法运用到量化资料的分析中。
④传播学：它提供了有关传播在社会中的位置的更统一的理论，认为传播是一个基本的人类过程。 ⑤贡献：芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系；认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可能手段；关于电影对儿童影响的研究为后来的传播效果研究提供了一种早期的模式；构筑了后来以媒体效果为重点的大众传播研究模型。 4. 法兰克福学派
①定义：20世纪20年代成立于德国法兰克福的欧洲批判学派的理论渊源之一（最初名为：社会研究所），是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。
②代表人物：霍克海默、阿多诺、阿尔库赛、哈贝马斯、霍尔。
③地位：60年代以来，以法兰克福学派为基点的批判传播学研究日益升温，逐渐成为与传统经验传播学相对立的一支重要力量。
④传播学：以马克思主义的批判社会观为价值取向，从资本主义的文化工业、政治经济结构、意识形态霸权入手，分析大众传播中暗存的“异化”现象，指出资本主义大众传播业是资产阶级维护其统治和意识形态霸权的工具。 5. 拉斯韦尔
①基本情况：【美】传播学奠基人之一，著名政治学家。
②贡献：集中在宣传分析和传播过程研究；开创了内容分析方法，并将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学；奠定了传播研究的基本范围和层面。 ③地位：美国系统研究政治传播第一人，是研究宣传的权威。 ④经典著作：《世界大战中的宣传技巧》（1927），《传播在社会中的结构与功能》（1948）
6.
2 7.
8.
9.
10.
⑤观点：对传播过程、结构作了一个较全面的论述，明确提出传播过程及5W经典模式，反映了传播的三大功能。 卢因
①基本情况：【美】传播学奠基人之一，社会心理学家。
②贡献：最早提出了社会心理学中的“场论”和“群体动力论”；最早提出了“把关人”的概念；在群体对个体行为的影响、组织中的参与性管理研究等方面做出了不可磨灭的贡献；对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
③观点：一个群体就是一个场，群体是一个整体而不是个体简单相加，个人与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范对个人行为有相当的制约和影响。 拉扎斯菲尔德 ①基本情况：【美】传播学奠基人之一，应用社会学家。 ②贡献：开创了人际传播途径的研究，结束了“枪弹论”，进入了“有限效果论”，使研究者深入认识传播环节中众多因素，推动了传播学研究；开创了媒体效果研究的传统，通过收集资料的方法提出了调查方法论，通过建立“广播研究中心”、“应用社会学研究中心”等创造了以大学为基础的研究机构的原型，使传播理论有了行政研究的特色。 ③经典著作：《人民的选择》。
④观点：主张将传播媒介置于完整的社会环境中考察，并将传播媒介社会影响的研究扩展到美国的政治生活中，主持了著名的“伊里县研究”；提出了“舆论领袖”概念和两级传播理论，认为传播媒介的作用是间接而有限的 霍夫兰
①基本情况：【美】传播学奠基人之一，实验心理学家。 ②贡献：“个体差异论”的提出者，它的研究成果被认为是现代态度改变研究的开端，是大众传播理论若干重大贡献的渊源；将说服研究和实验方法引入传播学。 ③经典著作：《传播和说服》。
④实验：在“二战”中曾主持美国陆军的有关研究，主要成就是用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
⑤局限：研究没有涉及现实社会中的媒介和大众传播，使用实验法研究，研究对象范围有限。 施拉姆
①基本情况：【美】传播学科的集大成者和创始人，“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
②贡献：建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。（四个第一）。
③传播学：把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学。 ④经典著作：《大众传播学》（1949）、《报刊的四种理论》。 麦克卢汉 ①基本情况：【加】文学批评家，传播学家和媒介决定论者；国际传播界最知名，争议最大的学者；被西方传播学者称为“现代媒介分析的根”。 ②学术观点： （1）“媒介即讯息” (the media is the message) （2）“媒介：人的延伸”(media：the extensions of man) （3）“热媒介”与“冷媒介”(hot media/cool media) （4）“地球村”(the global village)的概念 ③评价：
（1）他的媒介理论开拓了从媒介技术出发观察社会发展与变革的视角，强调了媒介工具的历史作
用，有其重要的意义和价值；“媒介即人的延伸”观点，对我们理解不同媒介的作用机制富有启迪意义；关于“地球村”的预言，符合当代世界发展趋势
（2）他的媒介概念是广义的，可延伸为人类使用的所有工具及其活动，不仅包括信息媒介，而且包括货币、钟表、游戏、武器等等；
（3）他的理论主要建立在对媒介现象的洞察、联想和思辩的基础上，而不是建立在逻辑和实证的基础上；
（4）有“技术决定论”的倾向。 11. 传播模式
①利用文字和图表构筑的功能性模式，表示我们已知确实存在但无法看到的传播中的联系。
②传播模式在理论上抽象地把握了传播的基本结构与过程，描述其中的要素、环节以及相关变量的关系。
③传播模式的类型：线性模式（直线模式）、控制论模式（循环模式）和社会系统模式 ④有何功能：组织、预测、启发、测量
⑤怎样评价：普遍性、启发性、准确性、原创性、简约度如何 12. 拉斯韦尔5W模式（1948年《传播在社会中的结构与功能》）
①内容：
Who Says What In Which channel To Whom With What effect 谁 — 说什么 — 什么渠道 — 给谁 — 有什么反应 传播者 — 传播内容 — 传播媒介 — 受传者 — 传播效果 ②意义：（1）第一次将人们从事却阐释不清的传播活动明确表达为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点；（2）发展成“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”等大众传播学研究的五大领域。
③局限：单向直线模式，没有揭示人类社会传播的双向（忽略反馈）和互动性质（传受角色固定），没有涉及传播过程和社会过程的联系。 13. 香农——韦弗的数学模式（1949年）
3 ①内容：
②意义：（1）导入了噪音概念，表明传播不是在封闭中进行的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，这是传播的数学理论的最大优点；（2）对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识。
③局限：缺少反馈，不能说明互动性，不能完全应用于人类的社会传播。
14. 韦斯特利——麦克莱恩模式（大众传播概念模式，1957年《传播研究的概念模式》）
①内容（包含五要素）：
4 X是社会生活中可以被感知、能够为大众媒介所传播的事物。 A是具有一定目的的传播者。它既可以是个人，也可以是组织。 C是传播的中介和渠道，由媒介组织及其成员承担。 B表示受众。 F表示反馈。
②意义：反映信息选择的多样性；传播系统自动调节性；信息反馈的重要性。 15. 奥斯古德-施拉姆的传播模式（1954年）
①内容：
②意义：
1) 改变了现行模式的单向直线性，突出了传播过程的双向循环性，强调了传受双方的相互转化； 2) 引入反馈机制，认为信息会产生反馈，并为传播双方所共享，从而更客观、更准确地反映了
现实的传播过程，特别适用于人际传播。 ③局限：
1) 把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与现实情况不符。
2) 能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。 16. 施拉姆的大众传播模式
①内容：
②意义：标志着一般传播过程模式走向大众传播过程模式，标志着将大众传播看做社会的有机组成部分这一趋向。
③局限：没有重视对干扰（噪音）要素的研究。
17. 赖利夫妇的系统传播模式（1959年《大众传播与社会系统》）
相关推荐：
loading