文学类文本阅读

文学类文本阅读

【教学目标】

1、 明确文学类文本阅读中考考点，熟悉常见题型,总结常见题型的解题方法。 2、 通过做题、出题提高解题能力，提升应考技能。 【教学方法】 启发 引导 点拨 【教学设计】

一、导入复习，明确范围

师：同学们，语文由听说读写组成，而其中42分的阅读理解是语文考试的重点内容。大家回想一下，现代文阅读一般包含哪些文学体裁？

师：说明文、议论文属于论述类文本，而散文、小说、记叙文属于文学类文本。纵观近几年中考试题，散文和小说是文学类阅读考查热点。这节课，我们就来探讨一下这两类体裁经常考查的题型和它们的解决方法。

二、明确考点，总结方法

1、师：要想做好阅读理解，我们首先要明确考点是什么。《中考考试说明》对文学类文本阅读规定的考查内容是这样的：（请一名学生朗读）

（PPT展示） 1.分析综合

⑴分析作品结构，概括作品主题。

⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 2．鉴赏评价

⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

2、师：请同学们打开《同步》55页，看一看2014年临沂市中考阅读《行者》的四道题目分别对应哪些考点？还有哪些没有涉及？ （一生回答一道题） 对应的考点：

1．用原文语句回答以下问题。（4分）

(1)能够揭示文章主旨的语句是 （对应考点：概括作品主题）

12 (2)第 段中“我用时间准备我的旅行，以另一方式开始我的行走。”其中“另一方式”指的是 。（对应考点：体会重要语句的丰富含义） 2．第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（对应考点：分析作品的主要表现手法） 3．揣摩下列语句，联系上下文回答问题。（对应考点：体会重要语句的丰富含义）

(1)第⑤段中“忽然有种奇怪的感觉，他似乎是我多年前的一个朋友。”“我”为什么会有这种“奇怪的感觉”？（3分）

1 段中“他给我看拍下来的照片，让人吃惊的影像。(2)第1 ”这些“影像”让“我”感到“吃惊”的原因是什么？（3分）

4．文中的“他”给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。（对应考点：欣赏作品形象） 没有涉及到的考点：

1.分析综合

⑴分析作品结构，概括作品主题。 2．鉴赏评价

⑴品味精彩的语言表达艺术。

⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

3、师：回答非常准确，同学们都有一双火眼金睛。明确了考点，我们才能做到知己知彼，百战不殆。接下来我们就要小试牛刀，开始做题了。在做题之前，咱们一起回忆一遍做题要遵循的几个原则： （PPT展示）

1.文本原则：先从文中找答案，若找不到答案也要找到依据。

2.规范原则：答案分成若干小点，用（1）（2）（3）标明，便于阅卷老师批改。 3.书写原则：书写要工整。

明确要求：10分钟，完成4道中考题。4名学生上台板书。教师对学生板书答案进行评分。

4、订正答案。得满分的学生讲述自己做题的思路及方法，根据学生回答教师及时总结或补充，归纳做题方法。 （PPT展示） 1.概括主题

解析：（1）分析题目，揣摩中心；（2）理清结构，归纳中心；

方法：（1）提取法：提取文章中的标题、主旨句、结论句、抒情句等；（4）组合法：组合文中的关键词语回答。 2.环境描写

解析：分析是社会环境还是自然环境，观察在文章中出现的位置。作用主要有：（1）交代故事发生的（时代）背景；（2）渲染某种环境气氛；（3）衬托人物心情，表现人物性格；（4）推动故事情节发展，为下文情节做铺垫。

（环境描写是一种常见的表现手法，同学们还知道哪些表现手法？有什么作用？）

表现手法：对比衬托（突出或强调），侧面描写（表现主要人物特点），托物言志（借物抒情），设置悬念（引起读者兴趣），欲扬先抑（强调主要人物特点），象征，动静结合，虚实结合，渲染，修辞等。 方法：用了 （表现手法），作用是 （突出了/强调了/渲染了/衬托了/推动了……） 3.句子含意

解析：本题要求结合语境分析句子，从原文中找到关键的句子。此类题涉及“句子的丰富含意”考点。 方法：将句子放在特定语言环境中分析，联系上下文品味关键词含义，结合文章的主旨或作者感情。 4.人物形象

方法：（1）分析典型事例；（2）结合人物描写（动作、语言、神态、肖像、心理等细节描写；侧面描写） （3）关注作者评价；（4）重视人物特征。 三、设计习题，能力提升

1、师：现在，临沂市中考语文文学类文本阅读理解四种考点的解题方法我们已经总结出来了，就像射箭我们已找到了靶心。可是，刚才我们在对应考点的时候，发现有几个考点在这篇文章中没有涉及，还记得是哪几个考点吗？ 学生回答。

2、师：看来同学们不但善于发现还善于思考。有时候提出问题比解决问题更重要，那现在就请大家也来当一回主考官，针对这两个考点设计两道题目，好吗？俗话说得好：众人拾柴火焰高，我想请同学们以小组为单位进行分组讨论，每两个组选择同一个考点，汇聚集体智慧，寻求最佳设计。

3、师：同学们讨论的很热烈，金点子真是不少。出题不是一项简单的工作，需要经过慎重的思考，我们一起来看哪些题目最符合考点要求？

全班分成六个大组，每两个小组选择同一个考点，完成后同时书写到黑板上，根据考点要求选择三道题目。 如：（1）文章的第一段在结构上有什么作用？（2分）

（2） 请从人物描写角度对划线句子“他要了一碗面汤，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很惬意的样子，像是在品一碗老酒。”进行赏析。（3分）

（3）、文中的“他”和“我”，都有属于自己的行走方式。你喜欢哪一种？结合实际生活谈一谈你的看法。（3分）

4、师：我观察到有些同学跃跃欲试了。现在用5分钟时间完成我们刚才自己设计的3道题。 三名同学板书答案，其余学生写在练习本上。

5、（师）黑板上的答案能得多少分呢？我想最有发言权的就是出题的同学了。请出题的同学给黑板上的答案赋分并说明理由。

教师根据学生回答总结和补充审题方法及答题技巧： PPT展示：

1.句子（段落）在结构上的作用 解析：看句子在文中的位置。

方法：（1）在开头：开篇点题；设置悬念，引起下文；交代故事发生的地点、环境等； （2）在中间：埋下伏笔；承上启下；照应上文；为下文做铺垫等； （3）在结尾：总结全文；照应题目或开头，使文章结构严谨。 2.品味精彩的语言表达艺术

方法：（1）从修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反复等）赏析；

运用了（ ）修辞手法，（ ）地写出了（ ）的特点，表达了（ ）感情。

（2）从人物描写的角度（神态、语言、外貌、动作、心理）赏析； 通过对人物的（ ）描写，表现了人物的（ ）特点或（ ）性格。 （3）从景物描写的角度赏析；

通过描写景物（ ）特点，表现人物（ ）性格或心情。

（4）从语言特点（含蓄隽永、优美抒情、朴实无华、诙谐幽默等）赏析。 3.对价值判断或审美取向作评价

方法：（1）回扣主题，亮出观点；（2）结合实际，抒写感受；（3）语言流畅，层次清晰。 四、总结收获

同学们，今天我们一起总结了文学类文本阅读的一些方法，这是我们集体智慧的结晶，相信同学们只要多加练习，一定会攻克阅读这道难关！最后请允许我送上我最真诚的祝福，祝福同学们：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。三年一搏六月梦，赢得寒窗锦绣程！