四年级 数学 下册
一说，平均数是一个什么样的数？
(引导学生用自己的话说出求平均数的意义和作用。)
①当个数不同，用总数量比较结果时有失公平，可以用两组数据的平均数来比较。
②平均数能较好的反映出一组数据的总体情况。 ③平均数是一个虚拟的数。 2、回顾求平均数的方法。
①把多的瓶子移出来，补给少的，使得每个人的瓶子数量同样多，这种方法叫移多补少。
②用先合后分计算的方法求平均数时，平均数=总数量÷总份数 。 四、联系实际，拓展应用
1、做一做（课件出示）
学生独立思考解决，指名学生板演并说方法。
2、判一判（课件出示）
指名学生读题，独立思考后判断并说理由。
3、说一说（课件出示） 学生小组交流并汇报。 五、评价反思、感受成功
师；同学们回顾一下本节课学习的内容，说说学到了哪些知识？ 引导学生梳理知识，加强对平均数的意义和作用的理解。
1、可以利用移多补少法来求平均数，还可以用先合后分计算的方法来求平均数。
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2、我学会了用数据分析、比较等多种方式来解决问题，提高了解决问题的能力。
3、我知道了平均数能较好地反映一组数据的总体情况。 六、实践作业、课后延伸
参照十岁儿童正常身高，测量本班同学的身高，判断一下同学们的身高是否正常。(男生：140cm 女生：141cm) 板书设计：
平均数 求平均数的方法： 移多补少 先合后分 平均数能较好的反映一组数据的整体水平。 男生队 女生队 （19+15+16+20+15）÷5 （18+20+19+19）÷4 =85÷5 =76÷4 =17（个） =19（个） 17＜19 答：女生队的成绩好些。
第2课时 复式条形统计图
教学目标：
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1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点与难点
1、重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 2、难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课 教学流程： 一、导入
师：你们知道我们国家有多少人口吗？ 出示例3复式统计表
这里有一张人口统计表，反映某地区1980～2010年城镇和乡村人口数量的复式统计表。
师：你能从这张统计表中知道哪些信息。 师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？ 揭示课题，板书——复式条形统计图。
师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。出示两张统计
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图。
师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人，每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。
师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。 二、探究新知
1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？
师：在比较过程中，你有什么感受？ 师：为什么可以合二为一？
引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。 2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？
小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。 师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？ 为了区分开乡村和城镇，应怎么办？
引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。 板书：图例。
PPT出示完成的复式条形统计图 揭示课题，板书：复式条形统计图。
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