高考语文复习资料（古诗文鉴赏）

高考语文复习资料 古诗文鉴赏

高考语文复习资料（古诗文鉴赏）

一、古诗文鉴赏的问与答

1、创设了一幅怎样的场景？（简析哪一联的意境）

由XX等意象构成的一幅XX时令（暮春、初春、春末夏初、盛夏、深秋、寒冬）（清晨、午后、傍晚时分、月圆之夜）的XX特点（幽寂、静谧、繁丽、寥落、萧条、荒凉、冷寂……）的图景 （或者对诗句展开描述）+（表现作者XX感情） 2、塑造了一个怎样的人物形象？ 具体原因+特点+中心身份

例如：一个因为离别而伤感的孤独者（漂泊而无奈的旅人；因遭到贬斥而郁愤的失意者、隐逸者、贬抑者；上战场而斗志昂扬的将士；一个因报国无门、壮志难酬而失落、无奈、忧愤的失意者；一个因战乱而被迫漂泊无依的行人……）

3、问景物特点 有不同特点的先把它分出来

用XX等意象来烘托 或 用XX等意象来反衬景物的XX特征（有时候加上XX感情，看题目需要） 4、语言特色

①修辞 比喻、拟人、夸张、借代等 ②语言风格 ③句式 设问

★④炼字型 把某个字放在句子中描述+特点（带出手法）+表情达意 5、如何来写景？

①修辞 比喻、拟人、夸张、借代等 ②表现手法

③写景角度 虚实、反衬、视听、动静、远近、高低、声色 6、问如何抒情？ ①直接抒情

②间接抒情 借景抒情 寓情于景 情景交融 托物言志 借物抒情 借用典故 含蓄表达 曲笔 委婉含蓄 7、运用了怎样的描写手法？

①白描——不借助与任何手段的描写 ②借助于修辞等来描写

8、某个字或者某个句的含义？着眼于内容来回答

9、问为什么某个字是贯穿全诗的？一定要围绕这个字词，按照首联 颔联 颈联 尾联的各联内容展开分析 （比如 直接 侧面 原因 结果 影响 想象到的内容） 10、作者为什么要选用这些意象？（基本等同于3）

11、问首句的作用 ①点题 ②奠定情感基调 ③领起（引起）

12、问结句的作用 ①在描写的基础上议论抒情，水到渠成 ②以景结句 烘托氛围；情韵深长，余味无穷

重点归纳：①景物特征 ②人物特征 ③诗歌分类以及思想内容 ④语言风格 读一首诗歌的流程：分类别→看作者→析文本→审题干→重注释

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高考语文复习资料 二、古诗文鉴赏专项解读 （一）送别诗 一、常见意象

古诗文鉴赏

1、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口或都门外 2、送别时间：夕阳、日暮 3、季节：秋季

4、意象：酒、班马、晚风、古道、芳（春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮 二、送别诗的种类

1、直接抒写依依惜别之情意

2、借诗吐胸中激愤或明心志的。倘若诗人在现实生活中遭逢坎坷，其送别诗还可以裹挟着个人的身世之感 3、重在劝勉、鼓励、安慰友人

4、综合性的：①含离别之情，②身世命运之感，③劝慰警示之意，④别后的担心和牵挂，⑤期盼之情 三、送别诗的一般写法（艺术特色）

1、情景相融，以景来写情，表述诗人对朋友的无限的深情

2、虚实结合：“送别诗”中景为实，情感为虚；“别前”为实，“别后”为虚；“别前之景”为实，“别后之景”为虚；细节为实，心理变化为虚；眼见为实，想象为虚。诗歌就是通过这种虚实的交错、交融，极其婉转、含蓄表述诗人内心的情感变化

3、对比和用典，“对比”是送别诗中非常常见的手法，它能够很强烈表现现实和理想的反差，反差越大就越能表述诗人内心的痛苦；“用典”能够很简洁表述诗人的对朋友的思念、鼓励、支持

4、细节描写：在“送别诗”中诗人的一句问候、一个眼神、一个动作、一个变化都足以感人肺腑 5、无理之情：埋怨自然之情，借景抒情

四、实例鉴赏

送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。

完成下列问题：

1、第一、二句诗中，哪些意象是暗示送别内容的意象？

答：杨柳，古人有折柳送别的习俗；渡头，送客之；罟师，船夫；桨，开桨即启程；临圻，交代所去之地 2、第三句历来倍受赞赏，请简要赏析

答：第三句运用比喻的修辞（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生动形象地表达了诗人依依不舍的眷恋之情。诗人觉得自己心中无线的惜别之情，就像江南江北的春光，无处不在，伴随着有人归去

注意点：这里的题目就很好地说明了读题目找对象要前瞻后看，想想之间的联系性

送友人 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

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注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马 完成下列问题：

1、首联用哪些词语勾勒出怎样的送别图景？

古诗文鉴赏

答：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景

2、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

答：颈联两句是很不规整的对偶；又巧妙地运用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西、“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情

注意点：这道题很好地诠释了要抓住每一个细节，深入分析，作者为什么用这个意象？这个意象的特点是什么？通过它想说什么？

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

完成下列题目：

1、这首诗的特点是运用了什么表现手法来表达送别之情？请联系具体诗歌内容，赏析这种手法运用的妙处 答：“乐景写哀情”“乐景”是由“红叶青山”构成的艳丽画面（“哀情”就是离别的哀伤情感），以景色的美，反衬欢聚的难舍和离别的难堪（或分离的悲伤） 2、作者在诗中抒发了怎样的情感？ 答：离别之愁

3、有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

答：“红叶青山”色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反对，景色越美，越绝离别难堪。这是典型的以“乐景写哀情”的手法。

送魏万之京 李颀

朝闻游子唱离歌①，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城②树色催寒近，御苑③砧声④向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：①离歌：离别之歌。②关城：潼关、函谷关。③御苑：皇家的宫苑。④砧声：捣制寒衣的声音 完成下列问题：

1、第一、二联中，哪两个意象表达了季节的怎样的气氛特征？从中表达了诗人怎样的情怀？

答：“微霜”“鸿雁”两个意象点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达了诗人悲愁难抑、黯然神伤的情怀。

2、尾联用了什么艺术手法？表达出怎样的思想内容？

答：运用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光或劝勉对方要珍惜时光。

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送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

完成下列问题：

1、第二局中的“凉”字用得好，好在哪里？

答：“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。 2、这首诗在艺术构思上虚实结合，请对这种艺术手法及其作用作简要分析

答：这首诗的第一、二句写在一个空中飘散着橘柚香气的清秋的日子里，诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别，然后在秋风秋雨中送友人上船。这两句是写眼前实景。后两句诗人以“忆”字为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：在不久的将来，朋友夜泊潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他无法摆脱愁绪。这两句是虚拟，月夜泊舟已是幻境，梦中听猿，更是幻中有幻。这样整首诗虚实结合，借助想象，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，更有助于表现惆怅之情。 【连接高考：2010江苏】

（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）

【参考答案】

（1）橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 （2）惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。

（3）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

别董大 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

完成下列问题：

1、《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句有何不同？

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