《美化教室的一角——课程表图标设计》 说课稿
一、教材分析：
教室一角是教师与学生共同拥有的学习活动空间，也是分享学生学习成果的快乐园地，需要时常布置与美化，教室一角常常是小学生班队生活的重要阵地，往往设置有班队活动角。本课学习的设置正是配合日常班队活动角进行一系列的设计、制作、布置的美术学习与实践。教室一角学习活动方式属于“设计?应用”学习领域。透过美术学习活动培养学生布置教室一角的设计素养，提高学生布置教室一角的动手能力，教室一角可以提升班队活动的质量和班队活动角的精美程度。它的意义在于与学生的日常生活或中队活动紧密相关，设计制作为学生日常班队生活所需，制作布置为学生日常班队活动所用，体现“物以致用”的学习理念。 二、教学思路
课程图标设计的教学则是将图标设计与组合应用紧密结合，图标设计为组合应用服务，只有组合应用才能反映图标设计的作用与意义。教学设计可作相应的安排：话题激趣、认知课程表——欣赏感受、探讨特征——类比分析、学习方法——举一反三、发散思维——任务分配、自主表现——集体组合、评述拓展。 三、教学过程
（一）、话题激趣，欣赏感受。
1.引导观察，课程表发生了哪些变化？ 2.生汇报。
3.师小结：今天我们就一起来学习设计富有创意和趣味的课程表。（板书课题）板书课题：教室一角——课程图标设计
【设计意图】通过教师的语言和播放学生自己教室的视频激发学生的学习兴趣，并通过观察课程表的变化，初步认识课程表。 （二）、讲授新课
1.类比观察，探讨特征（出示图片）
①问题引导：谁知道这是什么课呢？你从哪里看出它是美术课呢？生回答。
师小结：工具材料，这是课程图标设计的一种方法，活动形式，这是课程图标设计的第二种方法。（板书：工具材料 活动形式） ②举一反三，培养学生的发散思维。
让学生试举例，还有什么课可以用这两种方法来表现呢？（师小结。） ③观察发现：出示1组图片（数学、思想品德的课程图标）并提问：请看这几课是什么课呢？你是从哪里看出来的？ 生回答。
师小结：学科符号和象征性图形，是课程图标设计方法之一。（板书：学科符号 象征性图形）
④让学生用上面学过的两种方法，设计一下音乐课的图标呢？ 生回答。 师小结。
⑤对比观察：思考上列图例哪一个最适合作为美术课程图标？ 生说一说交流想法。 师小结。（板书：简洁美观），
【设计意图】通过出示图片，让学生类比观察，发现可以通过工具材料、活动形式、学科符号和象征性图形表设计课程图标。同时让学生试举例，进行举一反三，发散学生的思维，为下一步的设计课程图标打下基础。通过对比观察，让学生理解设计图标要简洁美观。在类比观察和举一反三中，突破本课的重难点。 （三）、学生自主表现。 1.小组长分配任务。
一个小组设计一天的课程，小组长负责分配分配任务，比一比，哪个小组长在最短的时间把任务分配的最合理。 生汇报。 2.让学生一起看温馨小提示。（齐读） A. 图标设计要色彩鲜艳，对比强烈。 B. 造型要独特，富有趣味。 3.学生开始制作，教师巡视辅导。 A．图标下面要留一个插柄。 B．用勾线笔直接设计并上色。
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