1章马克思主义中国化两大理论成果教案 - 图文

内容及时间分配 分钟）

教师主讲内容 学生活动任务 化，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。 在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东同志为代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。 党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论，开辟了建设中国特色社会主义的正确道路，推进了马克思主义的中国化。 党的十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军新的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想，实现了党的指导思想的又一次与时俱进，从而进一步推进了马克思主义的中国化。 党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出了科学发展观等重大战略思想，科学回答了实现什么样的发展，怎样实现发展这一关系中国未来前途和命运的重大问题，深化了我们党对三大规律的认识，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。 中国共产党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，实现了马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。 第一次飞跃发生在新民主主义革命时期，产生的理论成果是毛泽东思想，第二次飞跃发生在党的十一届三中全会之后，产生的理论成果是中国特色社会主义理论体系，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想，是马克思主义中国化最新理论成果。 （二）马克思主义中国化两大理论成果的关系 马克思主义中国化的两大理论成果是既一脉相承又与时俱进的关系，它们辩证统一与中国革命、建设和改革的伟大历史事件中，不断开拓者马克思主义在中国发展的新境界。这个进程还在继续之中，它将随着中国特色社会主义的实践的发展而进一步发展。 首先，毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的重要思想渊源。 毛泽东思想所蕴含的马克思主义立场、观点和方法，为中国特色社会主义理论体系提供了基本遵循。毛泽东思想关于社会主义建设的理论，为开创和发展中国特色社会5

内容及时间分配 交流研讨（10分钟） 教学小结（5分钟） 布置作业（2分钟） 参考书目 教师主讲内容 学生活动任务 提问2-3个学生回答此问题 主义作了重要的理论准备。 其次，中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。 最后，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系都是马克思列宁主义在中国的运用和发展。 【交流研讨】 马克思主义中国化的历史进程给了我们什么启示? 【点 评】 马克思主义中国化的历史进程，体现了马克思主义是一个不断发展的、开放的、动态的科学体系。中国共产党党人不断以新的形态发展了马克思主义，使马克思主义展示了强大的生命力。 小结：本节课主要学习了三个问题，一是马克思主义中国化，其实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。二是马克思主义中国化的科学内涵，三是马克思主义中国化进程中产生的两大理论成果，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。 布置作业： 1．如何正确认识提出马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？ 2．如何正确理解马克思主义中国化两大理论成果的关系？ 参考书目 1.《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》下，人民出版社1982年版。 2.邓小平：《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

6

第1章马克思主义中国化两大理论成果教案（2）

班 级 时 间 第一章 马克思主义中国化两大理论成果 第二节 毛泽东思想 新授课 课时 1 周 次 节 次 授课课目 课 型 知识目标：了解毛泽东思想产生的历史背景和科学含义，掌握毛泽东思想的科学体系和主要内容，懂得毛泽东思想的历史地位和指导意义。 教 学 思想情感目标：通过领悟伟人思想，感受伟人魅力，树立向伟人学习，崇敬伟人的情感。 目 标 技能目标：学会用辩证的方法看待事物，树立马克思主义的世界观。 主要内容（重点、难点） 教学内容： 1. 毛泽东思想的形成和发展 2. 毛泽东思想的主要内容 3. 毛泽东思想的历史地位 教学重点： 1. 毛泽东思想形成和发展的历史背景和 2. 毛泽东思想的主要内容 教学难点： 1. 毛泽东思想的历史地位 教学方法 讲授法 讲解法 讨论辨析法 多媒体课件 教学小结：本节课主要学习了毛泽东思想的形成与发展，毛泽东思想的科学内涵及毛泽东思想的历史地位。同学们要明确毛泽东思想和毛泽东的思想之区别。 教学设计与组织 教学环节设计与时间分配 1. 课程导入：播放歌曲“太阳最红”导入课程（5分钟 ） 2. 课程内容讲解：（78分钟） 3. 与学生互动研讨：毛泽东思想为什么既要继承又要发展?（10分钟） 4. 本节课小结（5分钟） 5. 布置课后作业（2分钟） 教学手段 教学反思 1.怎样把握毛泽东思想的主要内容和历史地位？ 作业 2.搜集毛泽东诗词,从中选择两首自己最喜欢的进行朗诵，要求了解其写作背景及所表达的主题思想。

7

内容及时间分配 教学导入：（5分钟） 一、毛泽东思想的形成和发展（35分钟）

教师主讲内容 学生活动任务 引导学生回答“什么是毛泽东思想？” 【播放歌曲】太阳最红毛主席最亲，引入课题。 第二节 毛泽东思想 一、毛泽东思想的形成和发展 （一）毛泽东思想科学概念的提出 什么是毛泽东思想？这个问题看似简单，有的同学说：顾名思义，就是毛泽东的思想。其实，这个回答并不科学。那么，什么是毛泽东思想？为了准确理解这个问题，有必要对毛泽东思想这一概念提出的过程，作一个历史的考察。 对毛泽东思想科学涵义的概括，有一个深化的过程。 1941年8月，延安的理论工作者张如心在《论布尔什维克的教育家》一文中，首先使用了“毛泽东同志的思想”这一概念。 1943年7月，王稼祥在《解放日报》发表的《中国共产党与中国民族解放的道路》一文中指出：“毛泽东思想就是中国的马克思列宁主义，中国的布尔什维克主义，中国的共产主义。”王稼祥是我们党正式提出“毛泽东思想”这一科学概念的第一人。 1945年4月，刘少奇在中共七大所作的修改党章的报告中，代表全党正式提出并阐述了毛泽东思想。他说：“毛泽东思想，就是马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想”，“是在坚固的马克思列宁主义理论的基础上，根据中国这个民族的特点，依靠近代革命以及中国共产党领导人民斗争的极端丰富的经验，经过科学的缜密的分析而建设起来的”。 1981年6月，中共十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东思想的科学涵义作了完整的概括。“以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，把中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物──毛泽东思想。”“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。” 中共二大对上述概括作了补充，加了“建设”两个字，改为“是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。” （二）毛泽东思想的科学内涵 十一届六中全会的《决议》和十六大的通过的《党章》8