（3）影响幼儿对新环境的适应能力 （4）有助于幼儿自我概念、以及社会性的发展
启示和建议：（1）加强培养训练 （2）加强教育观念 （3）引导幼儿成为互动的主体
2．（开放）（1）适应幼儿心理发展 （2）全面提高幼儿能力
（3）促进幼儿个性和社会性的发展
3. 按照社会学习理论的儿童性别角色发展观的观点，无论儿童性别角色中的性别刻板印象，还是性别角色规范，都是儿童在生活环境中由成人，特别父母和教师塑造而成的。该理论
①特别重视父母对儿童“性别适应性行为”的强化在儿童性别角色形成中的作用；
②认为儿童对同性别榜样的观察学习或模仿也起着重要作用。
认知发展理论认为，儿童的性别认知在其性别角色发展中起着至关重要的作用，儿童的性别认知结构对其行为具有组织功能。性别角色是儿童对社会的认知组织，这种组织的第一步是性别认同。与社会学习理论的儿童性别角色发展观不同，认知学派认为，只有在儿童形成了相应的性别认知结构之后，他们才会去注意和模仿同性别的榜样。
4．答：（1）创造良好的生活环境，为儿童的室内、室外活动以合适的空间。
（2）提高幼儿的认知水平。教育幼儿以宽容的态度对待同伴，了解别人行为的动机，提高幼儿的判断力，设法让幼儿了解打人、抢夺等行为是不对的。 （3）让幼儿了解攻击性行为的后果。
（4）教会幼儿如何宣泄侵犯性情感。如教会幼儿用言语来倾诉内心体验到的侵犯性情感，引导他们在适时的场合与时间大哭大叫一通，以宣泄不良情绪。
（5）给予榜样示范。成人要加强自身修养，避免在儿童面前争吵或打架，而且要及时对孩子进行行为矫正。 （6）家长要加强与孩子心灵上的沟通，还要注意与教师经常沟通，互相交流经验，共同制止幼儿攻击性行为。 （7）培养幼儿的同情心，让他们认识到侵犯行为所带来的恶果，学会对侵犯行为的自我控制和自我反省，从而有效一直侵犯行为。
第 11 页 共 13 页
5答：（1）建立良好的亲子关系。
（2）给予儿童自由权和主动权，多为儿童提高提供自己做决定的机会，鼓励幼儿做力所能及的事。 （3）给予幼儿积极的评价。 （4）促进幼儿获得成功的体验。 举例说明
6.答：（1）幼儿社会性教育对幼儿课程改革具有指导性。目前幼儿园应改革传统的教育观念，以社会性教育作为幼儿园整体教育改革的指导思想，以发展全体幼儿的良好社会性作为幼儿园的重要目标。幼儿园的课程改革要紧紧围绕这个目标，并把幼儿社会性发展作为幼儿园各项工作的目的，并将幼儿社会性发展体现在整个幼儿园课程改革中。
（2）幼儿社会性教育对幼儿园课程改革的渗透性。幼儿社会性教育应该渗透在幼儿园的各种课程教育中。幼儿社会性教育可以作为一个独立的领域，专门对幼儿进行教育；同时，社会性教育要渗透于幼儿的一日生活的各个环节；第三，更要利用其他课程，以其他课程为载体，在其他各个课程中，对幼儿进行社会性教育；第四，社会性教育是一个潜移默化的过程，应该有目的、有意识地利用幼儿园的环境影响幼儿、感染幼儿。 七、案例分析
1．幼儿甲、乙被老师认为是问题儿童，所谓的问题儿童有一下几个特征：
2. （1）持久性和稳定性（2）行为不足和行为过渡
（3）注意缺乏或易分心（4）情感漠然或情绪不稳
八、活动设计
1．活动目标
2．活动准备
3．活动过程
4．活动延伸
第 12 页 共 13 页
第 13 页 共 13 页
相关推荐：
loading