《小母鸡种稻子》说课稿

《小母鸡种稻子》说课稿

一、教材分析：

《小母鸡种稻子》是北师大版教科书一年级语文第十单元“劳动”的第二篇课文，继上一单元学生学习了手和脑，懂得了它们的用处，本单元趁热打铁，学习“劳动”，本课是一篇童话故事，讲的是小母鸡想请小鸭、小猫、小猪一起种稻子，可它们都找借口推辞，后来小母鸡把劳动果实送给小鸭、小猫、小猪分享，使它们认识到美好的生活要靠劳动去创造。

根据《语文课程标准》的要求，结合一年级识字阅读教学的特点，我确定了本课的三个教学目标： 1、认知目标：通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读，并能认读“种、鸭、愿”等16个汉字，书写“和、自、母”等7个生字，会用“愿意”口头说话。

2、情感目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的思想感情。

3、技能目标：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的想像能力、思维能力和语言表达能力。 教学的重点、难点：

认识16个生字，读懂读通，进而有感情地朗读课文，领会课文所蕴含的思想内容，初步培养学生的合作意识。

关键：

让学生自主合作，学习生字，领悟课文 教具准备：

录音机，自制麦穗生字卡，动物卡片，动物头饰

二、学情分析

一年级学生经过了大半个学期的学习，教师放手让学生自主识字，学生已初步掌握了一些识字方法：如借助汉语拼音识字、请同学帮忙、学生自己交流认字方法等。农村儿童对于田间劳作有了初步的体会，这样能更好地帮助他们领悟这篇课文。

三、说教法

本课教学安排两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法： 我采用以读为主体，自主合作贯穿始终以及表演法等

四、说学法

新时代对于孩子的要求更高，要求他们不仅要有知识，还要有自主学习，独立解决问题的能力，因此，在教学过程中我采用让学生自主识字、合作交流、大胆质疑、表演等，让学生体会学习成功的乐趣。

五、教学过程：

（一）激情导入

良好的开端是成功的一半，苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此课堂一开始，我出示小母鸡头像，同学们，听，小母鸡在邀请你们呢！（录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我播下一些种子，到了秋天，收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面呢。（贴小母鸡卡片，揭示课题）

（二）初读课文，学习生字。

各年段的侧重点不同，一二年级侧重识字教学。《新课程标准》对一二年级提出的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。针对此，我把识字教学做如下安排：

1、听录音，轻读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。

2、自主学习：用喜欢的方法学习生字，可以听老师、同桌读、看拼音读生字、问别人或猜生字。 然后过渡：小母鸡见你们学得这么认真，它有要求了：录音：到我家来做客，我可有个条件，这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这16个生字，还要帮助有困难的同学也学会，你愿意帮助小伙伴吗？

用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，让学生在小组内互相交流识字方法，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。

3、师：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？教师出示有生字的麦穗卡片让学生认，学生认出后贴于黑板上，16个生字认读完，将形成一幅美丽的秋收图，既学习了生字，又让学生体会到收获劳动成果的乐趣。

过渡：黄澄澄的稻子多可爱呀！你们合作得真好，帮助了别人，自己也得到了快乐，小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猪、小猫说的呢？

（三）细读，领悟课文

1、学生轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么，让学生交流。 2、教师指导，重点理解“愿意”

引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话，创设情境，引导学生用愿意说一句话：如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？让学生从生活中学语文，降低了口头造句的难度，让生活走进学生的认知世界和情感世界

3、结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？

指导朗读“种稻子太辛苦，我怕弯腰！”着重读出“太”字，引导学生读出小鸭子的语气。 （四）、1、2、3自然段形式相同，因此2、3自然段采用小组合作方式学习 1、让学生用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段

2、小组内互相交流：提出不懂的词语，可以请老师或同学帮助解决；小组内进行分角色朗读比赛或表演比赛

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，这里我采取自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。

（五）学习第四自然段 1、请学生读第四自然段

2、引导学生看图，组织探究：又香又甜的白米饭是怎么来的？ 3、指导朗读，读出小鸭、小猫、小猪羞愧的神情。 （六）回归整体，总结课文 1、有感情地朗读课文

2、引导学生仔细观察图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想像它们的动作，语言，小组内讨论如何表演，然后派小组上前戴头饰表演。

喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想像力、表现力和创造力。

（七）说板书：

一个好的板书，能把课堂知识简明扼要地展现在学生眼前，能激发学生的学习兴趣。我的板书如下： （略）