李希贵：在任何组织中，评价都是一项高利害的工作，不可轻易为之。所以我们提出，尽可能少地运用评价这个武器。有些学校已经将评价覆盖到师生每一个汗毛孔的时候，我们开始淡化评价。
首先是将检查和评价分开。有些事情可以检查，但不要评价。譬如老师的备课，对一些青年老师来说，学校需要通过对他们的备课情况进行检查，进而发现他们教学中的优缺点， 然后促进他们成长进步，但却不适合以此评价他们的工作。因为，对备课情况的评价是最容易引发诸如弄虚作假、千人一面等问题的。有些检查需要认真仔细，但评价却不要太计较， 譬如对学生的常规检查，如果我们与班主任老师分分计较，老师就必然与学生分分计较，既影响师生关系和班级生活质量，也不利于学生的长远发展。
在慎用正式评价的基础上， 我们更多地使用非正式评价。因为，基于标准的正式评价，一般要经过明确评价目的、阐明评价内容和标准、开发或选择评价方法、收集和整理相关数据和资料、处理评价信息、达成评价结论、评价结果的呈现与反馈等多个相互制约、相互影响的环节才能完成，这是一专业性较强的工作。如果搞不好，在某些环节上缺乏科学性，它的结果就会大打折扣。所以，不是所有的工作都能够或者都需要正式评价。一位领导者不可随意评价任何一位老师的工作，你可能以偏概全，也可能坐井观天。我到十一学校工作已经3年多了， 还没有在全校大会上进行过一次总结评价， 因为，这是一件很严肃的事情。
但是，我们可以通过非正式评价来营造和谐的校园氛围。譬如，每个学期我们都进行教师教育教学情况调查，让学生评选自喜爱的老师，其中许多同学满怀深情地给老师写下了很多令人感动的评语，我们把它汇总在一张贺卡上，很郑重地交给老师，甚至将它镌刻在笔筒上送给老师；每个月我们搞一个生日聚会， 每年有一个主题，其中有一年就是寻找身边的感动，工会录制了他们的同事、学生的赞美，生日聚会现场播放，令老师们感动不已； 每一位退休的老师都会收到一份退休纪念册，其中展示的是他们在学校闪光的业绩和辉煌的历史；即使刚刚入职的新教师，也会在迎新酒会上听到入职几天以来同事发现的自己的优点。这样的事情让大家都很轻松，评价者无需殚精竭虑，被评价者亦心情愉悦。
当然，非正式评价也不可随意为之，它的出发点必须真诚，且要以事实为依据，真实可信。
非正式评价的运用，悄悄地改变着学校的生活， 使老师们在校园里感受着“家” 一样的温暖，体味着教育工作带来的幸福与快乐，这也正是我们所期待的。
北京十一学校行动纲要（试行）》摘要
《北京十一学校行动纲要》是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每3 年一次提交教代会审议，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第1条：愿景。我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生” 塑造成为一个值；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
第3条： 战略改进领域。课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。
第5条： 学校着力于培养志远意诚、思方行圆， 即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
第6条： 师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求。
第25条：良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第30条：课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同类型学生的成长需要。
第35条：坚持主体教育，学生能做的，教师不要包办。
第38条：成功是成功之母。给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。第40条：坚持多元评价。多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元的评价体系。
第42条：重视学生职业与人生规划。
第45条：重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第47条：调整教学关系，建设新的课堂文化。
第52条：项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。
第58条：坚持“哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者哪个层级的人员参与决策” 的决策原则。
第63条：要事第一。以战略目标和关键成功因素为依据，区分核心工作与一般性工作；不仅仅是正确地做事，重要的是做正确的事。
第67条：沟通与协作。“你是天下第一也要由天下第二来帮你”。
第69条: 杆学习。定期寻找自己工作领域的制高点；努力在100个细节上比同类学校好1%。
第71条:风险管理。构建完善的应急机制，努力把学校建设成为一个安全的地方。
第72条:管理情绪。过于情绪化时，控制与矛盾方的正面接触，延迟决策，尽量“忍过一个晚上”。
第80条： 倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。
第82条：多元思维。寻找中间地带，“你对我也对” 避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。
第88条： 寻找正确的而不一定是精确的评价。
第90条：运用非正式表扬。创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点。
第92条： 学校资源建设应该把钱更多地花在离学生最近的地方， 教育教学最需要的地方。
第93条： 让最需要资源的人员能够及时方便地获取资源，尽量让使用资源的人有权利合理管理资源。
第97条： 致力于家长与学校思想的统一，成立各层次教师家长委员会，充分利用家长
的智慧，让教师、学生、家长的脉搏一起跳动。
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