写作是小学英语教学的重要组成部分，更是小学生学习英语的一个难点。写作不仅是考查学生英语知识运用的情况，还是促进学生英语表达能力提升的重要途径，此外，写作还与学生“听、读”各项能力的发展相辅相成，互相促进。课程标准也对小学高年级学生英语写作方面作出了具体的要求。因此，如何提高小学高年级英语写作教学的有效性是当前迫切的任务。人教版Unit4 I have a pen pal如何让平衡辅导优生和学困生内化阅读内容，提高阅读技巧进而尝试英文写作。通过培训使我受益匪浅，首先，我认识到了语音教学
是英语学习非常重要的一个环节，正确的发音更是英语学习的重中之重。在以前授课中，我经常忽略学生的英语发音，认为只要会写，会认就可以，这是个错误的思想。对于农村的学生，由于语言环境的限制，很多英语发音读不准，对英语的学习有了很大的影响。所以我们在教授这些孩子的时候就更应该注意自身发音的准确性，帮助学生掌握正确的发音，提高语音教学的能力。在授课期间鼓励学生多用英语交谈、回答问题，及时纠正学生的错误发音。教师本身也应该加强学习，提高自己的语音教学能力，这样才能更好的帮助学生。在授课的时候也可以教学生唱一些简单的英语歌曲，讲一些英语小故事，让学生提起学习英语的兴趣，对提高学生的英语发音也有很大的帮助。最后我认为应该和学生建立良好的个人感情关系，学生对老师的接受程度常常被情感和老师给他们的感觉所支配。老师应该发自内心的，真诚的对待每个学生，鼓励学生，给学生营造一个宽松的学习氛围。真诚的沟通往往会事半功倍。
我对六年级学生情况分析， 发现同学的英语情况极其不理想。 优
生人数极少， 中等生人数也不多，
而后进生占了班上过半以上的人数。 从课堂表现和作业反馈来看， 优生一般都能在课堂积极发言， 作业也
完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课 不认真听讲，经常开小差，
对基础知识没有基本的了解和掌握，作业
潦草，马虎。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习 方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差，所以培优 补差工作就显得举足轻重。经过一番认真的思考，本学期，我将从以 下几个方面努力去做好培优补差工作：
一、指导计划：
优生的自主和自觉学习能力， 进一步巩固并提高中等生的学习成
绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培 优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从 培养英语能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅
读写话能力，
并能协助老师进行辅差活动， 提高整个班级的英语素养 和英语成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中， 培优对象能按照计划提高读、 说、
写的综合能力，成绩稳定在优分上，并协助老师实施辅差工作，帮助 差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好， 成绩有一定的提高。
特别是英语考试这一基本的能力。
三、定内容：
培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固， 还有继续提高
学生的阅读能力和理解能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大
阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能 灵活运用，
提高写作水平，
定时安排一定难度的练习任务要求他们完
成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读，安排 2
比较基础的内容让他们掌握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进 而争取善于说。
四、具体措施： （ 1
）培优措施 1.
在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们 解答。 2. 反复操练 3 到 6
年级的各个知识点，使其每个知识点得到落实 和运用。提高他们的解题能力。
3.
充分抓好每周二次晨读，深入课堂进行指导训练。 4.
在掌握好本阶段学习的情况下，渗入各个年级知识点的复习和 单词的记忆。 5.
加强基础知识与交际运用能力的训练， 拓宽知识面， 多做习题。 6.
利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。
培优对象： （ 2
）补差措施 1.
对于这些差生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词 读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，对于特差生首先 从二十六个字母开始， 要求会读背写；
相关推荐：
loading