关于在统筹城乡教育综合改革中

一些问题，主要是由于，城市学校有升学压力不愿将自己好的教师派出，也不愿意接收教学能力更弱的农村教师；城市师资因到农村任教会因为环境因素，收入因素、家庭因素等原因影响相互的师资和教学交流。所以在选派相关专业、学科的教师下乡支援当地的教育建设一定要从教师的基本待遇方向出发。笔者有下面几点建议：一、学校拿出一笔钱作为基金，保证收入不会降低。二、所选派的教师可以带课题下乡，或者是申报相关课题作为科研量来完成。三、时间以半年为单位，下派时间满后在评定职称、评优评先出国进修等方面优先考虑。

（四）选派一些中小学课程方面的专家下乡进行调研。针对目前农村教育存在的教材和课程设臵水土不服的情况编制一套符合目前重庆市农村教育发展的新课程和新教材。目前重庆教育学院在开发了针对农村语文教师职后进修的4部教材得到了教育部的推广和重庆市政府的奖励，在这方面的研究已经走在前列。在下乡调研教学课程的同时对目前的统筹城乡教育进行系统的调查和研究，建立课题基金。研究目前在统筹城乡教育综合改革的过程中存在和将要出现的问题，为以后的改革实践做好理论基础。

（五）完善“大学生支教”。目前大学生支教分为两种。一是大学三年级时到农村学校实习支教半年（专科是大学二年级），二是“三支一扶”中的支教，今年统称大学生下乡计划，就是大学生毕业时通过选拔和考试然后与当地教育局签订两年的合同。“大学生支教”从一定程度上缓解了农村师资，特别是贫困农村高素质教师缺乏的现状。但是由于其它一些原因，一部分大学生到工作岗位后所从事的教授课程与自己的专业不相符，加上环境、条件和待遇都不能与城市的相同岗位比，久而久之会出现疲态，最终失去支教的积极性导致人才

的流失。所以在政府不断完善支教大学生待遇的同时在选拔人才的时候要尽量选择师范类学生。并且要对其进行支教前的培训和思想教育。让学生能够下得去、留得住、教得好。对在校学生下乡支教的要对其进行政策上的鼓励，比如评优评先优先考虑，就业过程中可以对其进行政策扶持等方式。起到能吸引优秀的大学生继续填充到支教的队伍中去。

结语：高等师范院校是培养教育者的摇篮，同时也能通过相关的课题研究为改革实验提供理论依据。充分利用好大学校园的各种资源为统筹城乡教育建设提供理论基础和培养建设人才是高等师范院校服务地方的义务和责任。只有较好的解决了统筹城乡教育建设中存在的问题才能实现教育公平，才能实现城乡教育一体化。最终以城乡教育的统筹带动城乡经济建设的统筹。