叙述式教学设计方案模板

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《黄河颂》教学设计

薛湖一中 曹灵燕

一、概述

· 人教版七年级语文下册。

· 《黄河颂》是人教版七年级语文下册第二单元中的一篇课文。课时：一课时。 · 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。是著名音乐作品《黄河大合唱》第二章乐的歌词，是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

·，。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，本文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、教学目标分析

㈠、知识和能力目标

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 通过研讨分析来深入理解诗歌。

㈢、情感目标

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

三、学习者特征分析

这批学生生活在和平与幸福之中，没有遭遇过战争与离乱的痛苦。他们可能“少年不识愁滋味”。国破家亡的伤痛，保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣，有一定难度。七年级的学生有强烈的爱国热情，孩子很情绪化，教学时只要创设好情境、引导得法定会调动学生情绪，产生共鸣。而且学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，也乐于在课堂上表达自己的阅读体会，这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，是激发学生强烈民族精神和爱国情感的好材料。教学这篇文章，我主要想以朗读为主线，把“读出黄河的气魄，读出奔涌在诗人心中的赞颂之情。”作为教学的重点。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点。

四、教学策略选择与设计

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⑴ 朗读教学法：学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。

⑵ 学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。

⑶ 讨论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行式，先分组进行讨论，再交流各自的理解

⑴在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

⑵尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。

五、教学资源与工具设计

教学媒体选择分析表

知识点 了解背景 学习 目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 朗读课文，初步感知。 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整

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媒体 类型 课件 媒体内容要点 视频 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 自制 创设讲解情境、---演引发动机 示----感受 初步感受5分黄河磅礴钟 的气势。 课件 配乐 欣赏播放激发学生10分自主学习钟 的兴趣。 自制 审美，---讨陶冶论---情操。 总结 叙述式教学设计方案模板

体把握歌词主体部分。 分析内容 通过课件 研讨分析来深入理解诗歌。

随文配音配图 深入理解 播放---讲解----讨论 学习黄河20分伟大坚强钟 的精神 自制 六、教学过程

教学流程、 课前准备：

教师-----深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。学生-----通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性河大合唱》的影视听资。寻找有关《黄料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。 教学流程

课前准备：

教师-----深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。学生-----通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性河大合唱》的影视听资。寻找有关《黄料，感受黄河大合唱中的豪迈激情。

（一）激情导入

“同学们，你们看过黄河、到过黄河吗？从古至今，漫长的黄河沿岸留下了无数文人墨客的足迹，还有那带不走的千古吟咏和绝唱。今天我们将要学习到的《黄河颂》，诗人更是独具匠心地把时代和历史的背景与黄河内在的精神底蕴紧密结合起来了，面对黄河，诗人唱出了抗战烽火连天时期的时代最强音：黄河，你是中华民族的摇篮，你孕育了悠久灿烂的华夏文明；黄河，你是中华民族的母亲，你哺育了无数像你一样的炎黄子孙；黄河，你是中华民族的象征，你代表了伟大的民族精神。困苦危难之际，水深火热之时，是你的一声怒吼，唤起了华夏儿女抗争的不屈信念；是你的磅礴气势，延阻了日寇妄想迅速入侵的铁蹄。是你，让我们看到了中华民族伟大复兴的希望；是你，让我们为自己身为炎黄子孙而骄傲自豪。”

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（二）说黄河，简介创作背景等资料,激发诗情。（调动学生的知识储藏认识黄河在地理、历史中的重要作用，形成黄河文化积淀。拓展学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的文化背景。这也符合课标中倡导的“大语文观” ）

（三）颂黄河，朗读课文，感知诗意。

①教师范读，进行朗读指导。

②学生自由练习朗读，播放音乐。小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

③指名读，师生评价，学生齐读，美读课文。

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情朗读）

（四）内容研讨：

1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征?

2、歌词中哪些内容是歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？ 3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）

5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。）

（以小组合作探究，全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌。）

（五）配乐朗读，评价探究： 1、 小组中练习。

2、 上台配乐朗读表演。

3、 师生共同评出最好的小组。

（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。）

（六）合作交流

小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了-④读了这首诗歌，我有这样的疑问----- 〈〈学习的革命〉〉中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”。这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文

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