小学英语教学经验交流发言稿

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远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续 对于我来说也是提高教学质量的一个关键，期末复习时，各科老师都是抢时间练 习，如何利用课余时间呢，我采用轮流制。我一共教八个班，于是我每天早晨到 一个班级进行辅导，早晨9点多钟，我就已经在教室等待学生，对早来的同学进 行个别辅导，当班级同学来的比较全的时候，我再进行全班的英语练习，口语、 笔试进行全方位的训练。早晨如此，下班也不闲着，我们学校的每一个教学班都 有60多名学生，一个年级就有300多人，作业和试卷的批改量可想而知。我每

天除了上课、备课，就是在批改作业和考试卷，我们的学校领导也在为英语学习 的课外延续做着努力，就是这样，年复一年，日复一日，我始终从事着这简单而 又繁复的工作。

用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上，教师精力充沛，

情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师记得常说

“good. are ”如果学生说错了， 老师要说“try worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说 “try your best.”所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言

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会积极踊跃。 多 鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成 年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过 程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式 有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“very good”，“it is right”。或者(来自: 小龙 文档 网:小学英语教学经验交流发言稿)是 全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。

通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺

激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习

“cat,dog,dragon”等动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动

作，在读完cat后，我自己会做一个“喵”的动作，学生看了，情绪高涨，全都开始模仿，也很快记住了cat这个单词，学习dog这个单词时，我也利用这一种方法，做了一个“汪汪”的动作，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touch your eyes,touch your nose”

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的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。

模拟语言情境，再现真实生活乐趣。小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则，形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育只注重照本宣科，学了十几年英语，面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助，。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学习目的，以至于造就了众多的高分低能的“人才”。知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。 平时，我鼓动学生收看cctv10“希望英语”节目。看英语动画片，听不懂没关系，重要的让他们培养对英语的兴趣，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。现在，我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然，有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“cctv 9”也喜欢看，第二天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我，学习英语已巍然成风。 英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我们

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去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。

为了适应新课程标准的要求，教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。其中，自制一些简单的教具在英语教学中应该是最简单易行，最切实际，也最容易取得效果的一种手段。比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些简单图画，自做一些简易图形。这些自制小教具能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。在这方面，我做了许多的尝试，结合相关的课文内容，自制了许多的这类教具，既便于携带，又确实取得了很好的课堂效果。以下便是我利用自制教具在教学中的几点体会。 一.利用卡片教字母，轻松愉快易掌握。

26个英文字母对学生来说，并不陌生。绝大多数的学生都能很流利的从a诵到z英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。但是如果抽出其中的任何一个字母，十有八九就不再认识了。因此，我制作了26张字母卡，每张卡上有一个字母的大写、小写的正确书写格式。在教学过程中，我打乱顺序，随机抽卡教读字母，教写字母，教完所有字母后，又采用摘卡比赛游戏进行巩固。通过这种一目了然的卡片和寓教于乐的教学

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手段，学生很快的掌握了26个字母的大小写及读 音。

二.利用图片教单词，生动形象兴趣浓。

英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘记了旧单词，要不就是认识单词，却又不知道它的中文意思。这给英语教学带来了很多的困难。图片具有生动形象的特点，容易引起学生的注意。因此，我画了许多小图片。这些生动形象的图片，一方面能激发学生的兴趣，另一方面结合图片内容，学生更容易理解单词的含义，而且利用图片教读单词，也便于学生接受。比如学习动物名词，服饰名词，生活用品用具名词等等，轻轻松松，学生就掌握下来。三.结合图片设情境，激情投入乐无穷。

自制的图片、图形，既可用于单词教学，又可用于句型教学，而且两者可以结合起来。实际上利用图片教读单词的过程也是设立情境教学句型的过程。比如教读句型what’s this/that? what color is it? what’s he /she doing?等等，结合图片内容，学生很快能够理解句子的意思，并能很快进入角色。然后以小组为单位，每组分发一两张图片，让学生自己设计情景对话，进一步巩固句型，每次都取得了满意的效果。

总之，图片教学比起实物教学更方便携带，内容也可