教师活动 一、创设情境 1、复习旧知 学生活动 先个别数 数一数 再指名交流 一十一十的数，从30数到100 一百一百的数，从一百数到一千 2、谁来说说一千有多大？ 二、导入新课 今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万 一万到底有多大？请看多媒体出示生写出一万 方格 数一数，一共有多少个方格？ 齐读一万 生数一个千、2个千……10个千 齐读体会一万的大小 一万含有10个一千，你能写出一万生自由写出下列各数 吗？ 三、探究新知 1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2 交流结果 根据交流，其他同学随时补充 5 图1：我们学校有一千五百多人。 图2：一台电脑六千零五十元 图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志 2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？ 集体纠正答案 根据你写数的经验，能否总结一下自主提问题 写数的规律 6050里面有几个千、几个十？ 3、教师小结 1256里面有几个千、几个百、几个观察写的数和读的数有什么发现？ 十、几个一？ 如果让你读数，你应怎样读？ 多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法 4、自主探究 你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？ 生先自己准备，在集体交流 学生补充，特别到了拐弯处 学生同桌交流一下 让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？ 6 师生合作解决以上问题 四、实践应用 1、数一数 生独立完成 （1）从九千九百八十七开始，一个 一个地数，数到一万 （2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十 （3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万 2、1500 1050 两个数中“5”各表示什么意思？ 五、课堂小结 我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大 六、谈收获 你能谈谈你的收获吗？
7 生谈收获
信息窗三：比较两个数的大小和简单的求近似数
教学目标 1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。 2、初步学会求一个数的近似数。 3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。 教学重点 教学难点 教学过程：
教师教学活动设计 一、激发兴趣，导入新课 生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到果园里、动物园学生学习活动设计 一、激发兴趣，导入新课 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。 里、小朋友们的手工课上去找一找， 8
相关推荐：
loading