看你能找到哪些大数。 二、师生合作，探索新知 二、师生合作，探索新知 1、学生根据自己的观察，找出1、仔细观察信息窗，看他为我信息窗中的问题。 们提供了哪些数据？ 2、根据这些数据，你能提出哪些问题？ （6）动物彩蛋比脸谱彩蛋多多3、师生合作，解决所提出的问题 少个？ （1）哪种水果多？ …… 让学生知道：比一比1200和3、师生合作，解决所提出的问950的大小就知道了。 题 交流。 （1）观察两种水果数，同位探 9 2、学生自由交流： （1）哪种果树多？ （2）鸽子和鹌鹑谁多？ （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁多？ （4）梨比苹果树多多少棵？ （5）鸽子比鹌鹑少多少只？ 索比较一下谁大？ 交流比较的方法。 对学生的回答给你肯定。 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 放手让学生去探索。 交流。 根据学生的回答，借机告诉学生： 895接近900，900就是895的近似数； 806接近800，800就是806的近似数。 练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ 第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000 （2） 鸽子和鹌鹑谁多？ 小组合作，研究比较的方法。 交流比较的方法： 第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 学生练习： 806的近似数是800； 816的近似数是800； 10 …… 856的近似数是900； 仔细观察，发现规律。 仔细观察，发现规律。 （3）动物彩蛋和脸谱彩蛋谁十位上是0、1、2、3、4的时多？ （4）剩下的三个问题我们暂时把它们放在问题口袋里，等下节课在来解决。 三、实践应用 课本12页1 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 四、课堂小结
11 866的近似数是900； …… 896的近似数是900。 候，它的近似数是800 十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。 （3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决 三、实践应用 独立解答。
整百整千数的加减法
教学目标 教学重点 教学难点 课时 1课时 能够正确进行计算。 理解整百整千数加减法的意义。 简单掌握整百整千加减法，并利用其解决生活中的实际问题。 教学过程：
教师教学活动设计 一、导入新课 出示几组口算，请生计算。 二、出示信息窗内容 （1）两个候车厅共几人？ （2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？ 12 学生学习活动设计 生口算。 交流一下为何算得这么快？ 竖式、用眼看。 生根据信息提问题。
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