五、 教学过程： （一） 情境导入：
出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？
学生观察情境图，个别汇报。 （二） 教学新知
1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。 学生动手操作学具。
教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。 2、教学“3=3”。
教师：小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？ 教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。
教师：通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。 板书：3=3，教师教读“3=3”。 3、教学“3＞2”。
教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？ 教师出示学具，让学生观察。 学生汇报：猴子数量比香蕉多。
教师归纳：3比2大，可以用符号“＞”来表示。 板书：3＞2，教师教读“3大于2”。 4、教学“3＜4”。
教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。 学生观察汇报。
5 教师点明：3比4少，可以用符号“＜”来表示。 板书：3＜4，教师教读“3小于4”。 5、区分“＞”“＜”和“＝”。
教师：“＞”和“＜”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么好方法区分他们呢？ 学生汇报。
教师归纳：“＞”和“＜”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左，小于号，开口在右。 6、游戏。
教师说符号名称，学生举出相应符号。 三、巩固拓展：
1、完成课本第17页“做一做”第1题。
教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。 2、完成课本第18-19页练习三的第3题、第6题、第7题。 学生独立完成，教师集体评讲。 四、全课总结：
教师：说说这节课你学到了什么？ 学生个别汇报。
六、 板书设计：比多少
3＝3 读作：3等于3 3＜4 读作：3小于4 4＞3 读作：4大于3
七、 课后反思：
第三课时 第几
（教学内容：一年级数学上册第20页）
6 一、教学目标：
1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、教学重点：正确理解“第几”的含义。 三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。 四、教学准备：
教具：教学情境图、课件 学具：学具盒 五、教学过程： （一）谈话导入：
教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示情境图）
教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？ 学生观察情境图，个别汇报。 （二）新授知识： 1、揭示课题。
教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？
学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。
教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题） 2、教学“第几”。
教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。
7 学生小组互动，教师巡视个别指导。
教师请小组派代表汇报。，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。
3、区分“几个”和“第几个”。
教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？ 学生小组内互相交流，教师巡视指导。
教师：接下来请你填一填课本给我们提出的问题。 学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。 教师：你还能从图中提出什么问题？
学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。 （三） 巩固拓展： 1、小结归纳：
教师：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。 2、完成课本第20页“做一做”的第1题。 学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。 3、完成课本第20页“做一做”的第2题。 （1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。
（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？
4、完成课本第23页练习四的第1、2两题。 学生独立完成，教师巡视。 （四） 课堂小结：
教师：说说看，这节课你收获了什么？
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