新人教版一年级数学下册第六单元教案

新人教版一年级数学下册第六单元

教案

执笔人： 单元教学内容：100以内的加法和减法

单元教材分析：本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。 单元教学目标：

1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4、通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 单元教学建议

1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。 2、运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。

3、组织好练习，进一步培养计算能力。

4、经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。

5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

第一节 整十数加、减整十数 第一课时 整十数加、减整十数

上课时间：20年月日星期午第

节

教学内容：教材第62~63页

教学目标：1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方

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法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点：口算的算理、算法。 教学设计： 一、导入新知。

师：同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！想不想去看看？ 二、合作探究。

师：从这幅图上，你能看到什么？ 1、探究整十数加整十数。

师：同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？ 学生小组讨论。

全班交流，教师有选择地板书。（一共有多少本书？） 师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 生1：10+20

生2：我与他的不一样，我是20+10。

师：你能算出10+20等于多少吗？请与你小组的同学一起讨论一下吧。 全班交流。

小组代表汇报。

生1：用数数的方法：10、20、30。 生2：数的组成：10和20组成30。

生3：用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

生4：我们组是用小棒摆出来的：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。……

师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报） 2、探究整十数减整十数。

电脑继续演示：30本书已经发下去了20本。

师：现在还剩下多少本书呢？说一说你是怎样想的。 生1：用30减20。 生2：30-20=10。

生3：我是这样想的……

师：同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？ 三、实践应用。

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师：小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？老师要出几道题考考你们。”

1、先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片。 2、写算式比赛。

师：你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？ 我们以小组为单位，第一组谢得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。

四、总结深化。

同学们，相信这节课你又会有很大收获，回家与你的爸爸妈妈说一说吧。 教学反思：

第二课时 整十数加、减整十数练习课

上课时间：20年月日星期午第

节

教学目标：1、通过练习，学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算。

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学过程： 一、基础知识。（完成第1、2、4）

学生独立完成，并选两题讲讲计算方法。提倡多种算法。 二、变式练习。（完成第3） 1、知道学生看题，独立完成 。 2、集体订正。 三、解决问题。（完成第5） 1、自主读题，获得相关的数学信息。 2、完成题目。

3、学生反馈数学信息，老师给予肯定及订正。 教学反思：

第二节 两位数加一位数、整十数 第一课时 两位数加一位数（不进位）、整十数

上课时间：20年月日星期

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午第

节

教学内容：教材第64页

教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。 教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。 教学难点：掌握正确的计算方法。 教学设计：

一、导入新知。

1、口算下列各题，并说出计算过程。

40+20 40+2 50+30 50+3 2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。 二、合作探究。

1、看情境图提出问题。

课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。 师：从这幅图上，你能看到什么？

生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。 生2：小红才写了20个字。……

师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？

生1：小林一共要写多少个字？

生2：小林和小红已经写了多少个字？

2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。

师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？ 学生独立写出算式：25+2 师板书到黑板上。

师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。

学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。 小组汇报。

小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。 小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。 小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。 小组4：用点数的方法算：25、26、27. 3、探究两位数加整十数的计算方法。

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师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。

学生独立试做。教师巡视指导。 学生汇报。

生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。 生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45. 生3：先算20+20=40，再算40+5=45.

4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。 师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

学生讨论。

教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如：

25 + 2 =27 25 +20=45 20 5 20 5

7 40 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、实践应用。 1、口算。

40+17= 2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。 2、完成教材第64页“做一做”。 引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。

四、总结深化。

通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？ 教学反思：

第二课时 两位数加一位数（进位） 上课时间：20年

月

日

节

教学内容：课本第65页例2

教学目标：1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。

2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。

3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切练

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