幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响

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幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响

作者：康丽丽

来源：《家长·中》2019年第07期

摘要：幼儿园教师的语言魅力可以体现出语音的准确性、文化素质、思想情感，对于幼儿语言表达能力、语言习惯、语言态度、语言情趣、语言修养均具有较为积极的影响。下文针对幼儿园教师的语言魅力对幼儿语言能力的积极影响进行深入分析，希望可以有效提升幼儿语言能力。

关键词：幼儿园;教师;语言魅力;幼儿语言能力;积极影响

幼儿园教师的语言魅力主要包括语言的启发性、趣味性、简单准确等等。在幼儿阶段，幼儿园教师的语言魅力对于幼儿的语言能力发展有着较为积极的影响，有助于学生表达交流和获取信息。因此，幼儿园教师应结合幼儿的个性特点和实际情况，充分发挥自身的语言魅力，通过简洁明了、趣味性、引导性的语言，指引幼儿进行语言交流和沟通，从多个方面入手，对幼儿的语言能力进行提升，促进幼儿全面发展。 一、通过示范性语言魅力，指引幼儿准确说

3～6岁的幼儿，其语言较为敏感，并且其大部分语言都是通过观察自然界和模仿来的。幼儿对于语言没有识别能力，如果语言示范不够良好，幼儿的语言能力发展也会受到不良影响。在幼儿园中，教师和幼儿的接触时间最长，教师无疑是幼儿的模仿和学习对象，因此，在日常生活中，教师应规范自身的语言，不要说方言和地方话，而是利用普通话和幼儿进行沟通和交流。并且，教师需要注重语言规范性使用，保证发音清除、不念错字、吐字准确。在对语言进行使用时，需要保证内容和事物客观规律相符，对概念进行准确运用，以防出现前后矛盾的话语，尽可能不要说“谁饭吃了没”“谁画画最好”“谁水喝了没”等语言。此外，教师应坚持使用文明和健康的语言，不要由于幼儿表现不好，便对幼儿说出一些不好的语言，如“你烦死了”“你笨死了”等等。教师要充分利用规范性、文明性的语言，和幼儿进行接触和交流，进而使幼儿可以在无形中形成准确规范的语言能力。 二、通过尊重性语言魅力，指引幼儿想要说

幼儿的发展是循序渐进的，并且具有一定的阶段性特点。从表面上看起来，每个幼儿的发展进程相似，但是实际上每个幼儿的发展速度和发展水平并不相同。幼儿园教师应对幼儿发展过程中出现的差异性给予充分尊重和理解，支持和指引幼儿从原有的水平发展成为更高的水平，对幼儿的说话方式进行尊重和接纳，不管幼儿的语言表达能力如何，都需要认真进行倾听