1“理实一体化”与“五环四步”教学模式实施方案

重庆市渝北职业教育中心

机械专业部“理实一体化”与“五环四步”

教学模式实施方案

根据学校示范校建设任务书，结合我校《“五环四步”教学模式试点推广实施方案》，特制定本实施方案。

一、工作目标

在机械专业部内进行“理实一体化”与“五环四步”教学模式的探究和改革。

二、工作机制 （一）组织保障

成立机械专业部教学模式实施领导小组。 组 长： 彭春 副组长： 张光铃

成 员： 凌燕 卢伟 杨恒 艾建 陆维 张立超 （二）经费保障

学校为参与教学模式改革工作的教师提供参加市内培训、到其他学校上研究课、到市外上研究课或参加培训提供时间和经费支持；提供考核奖励经费。

三、工作思路

确定重点实验人员，采取点带面、辐射推广，最后进行成果总结。 四、教学模式的选用

（一）理实一体化教学

将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且有利于激发学生主动学习的兴趣和激情。在教学过程中采用准备—示范—实践—点评—再实践—报告或总结”的教学流程，适合数控技术应用专业课程教学需要。

（二）五环四步

“五环四步”教学模式的五个基本环节：能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展诊断和能力科学反思；四个环节即任务、行动、展示和评价四个步骤，教学的目标直接指向促进学生综合职业能力的发展，能力本位职业教育思想贯穿于教学的始终。“五环四步”能力本位职业教育教学模式既适用中职专业课，也适应于中职公共基础课的课堂教学需要。

五、教学模式运用的要求 （一）理实一体化教学模式

理实一体化教学主要在专业方向课程中运用，具体要求如下： 1.教师

（1）需具备双师素质，本专业高级工以上技能等级； （2）当年到企业实践累计不少于1个月； （3）能承担项目的教学、组织考核工作； （4）每门课程教师数量原则上不少于两人。 2.实验硬件

（1）实验器材数量应与班级人数匹配，一般要求设备工位数不能大于三人。

（2）实训环境应具备安全、规范；应适应“讲评—实践—讲评（点评）”等教学环境的要求；

（3）实训设施应满足教学的需要。 3.教材

以项目为指导、以任务为驱动的理实一体化教材。

4.班额

班额根据实验要求可以对现行班级进行调整，根据实训室容量进行调整，原则上每个班不少于30人，采用小班分时间段分内容进行教学。

（二）“五环四步”教学模式

“五环四步”教学模式在文化公共基础课程和专业核心课程教学中使用，具体要求如下： 1.教师

（1）专业核心课程教师应具备双师素质，本专业中级以上技能等级证书；

（2）公共基础课教师应具备一定的行业经验，当年企业实践应不低于15天；

（3）专业课教师企业实践应不低于30天； （4）参与五环四步教学模式的相关培训。

（5）应具备现代教学管理及运用软件的能力，具备自制教具的

能力。

2.硬件要求

（1）具备多媒体教室，教室课桌能移动成组； （2）具备相关课程开发软件； （3）具备专业核心课程原理实验室； （4）具有相关简单教具生产的设备。 3.教材

（1）现行教材。 六、教学模式操作办法 （一）“理实一体化”教学模式

理实一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种新的教学模式。它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法，也与职业学校的培养目标相适应。

专业方向课程应根据准备—示范（讲评）—实践—点评—再实践—报告或总结”的程序执行。 （二）“五环四步”教学模式

“五环四步”能力本位职业教育教学模式既适用中职专业课，也适应于中职公共基础课的课堂教学模式。五个基本环节是能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展诊断和能力科学反思，