班主任经验交流同孩子们一起成长

班主任经验交流同孩子们一起成长

班主任经验交流：同孩子们一起发展壮大

学生才是教学的真正评判者。我以学生有否喜欢为评价自己工作成败的重要标准，以他们的需要尽力作为自身努力的方向，并能根据学生的天性爱好，发挥他们的特长。工作的成功与否，我觉得最主要是看学生对你的评价，学生觉得你好，你就是好的。

一、校友会让你的生活充满快乐。

联系是交流的基础，交流是教育工作的手段，朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生知会的教育才能促使学生的进步。人的进步是人全面发展的开始。

1、做学生的朋友

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个大学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

记得有这样两首诗：我到江边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……

我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

2、公平对待学生

我明白作为一个漂亮潇洒的班主任，必须做到公正，才能摘得学生的信任。所以对于班里任何一位同学，我都一定做到不偏不倚，一视同仁，并且以求寻找最好的解决途径。比如排座位，无论老师怎么排都会使有的同学不满意，而影响他们的学习，这种情况怎么办？（班主任 ; ）是决定管他谁同意不必同意，我就这样排呢，还是想其它办法？若是现在我就会按前者做，可经过几天的思考，我学生学习首先应该一个舒心的环境，于是，我决定想着其他办法。我先按个子大小，男生女生叉开排，然后每周不仅从右向左轮换，还从后向前轮，这样许多学生都有挤第一排的机会，而最重要的是最后的学生也不会有上课被老师忽略的感觉了。这下学生高兴了，由于每周星期一的座位大的调整，他们一改往日慵懒的学习习惯，使每周都有一个全新的开始，形成了一个积极的学习态度，对促进班级良好的学风建设起到积极的。

二、学生会让你的课堂充满精彩。

《课程论》一书中指出：“课程编订得再好，教材编写得再好，没有合格而称职的教职员来教，也不能发挥应有的作用。所以说教师是保证教育质量高等教育的关键。有了好的教师，即使教材有缺点，他也可以弥补；没有好的教师，即使教材的优点很多，他有不能把它们发挥出来！”因此，作为教师，就必须要有正确而灵活的处理教材的能力，要研究教法、探讨学法，分析学生的特点，激发学生的兴趣，使每个学生在学习上所都有进步。

1、充分利用学生的生活体验，创造性地建构和开发教材。

教材是课标的体现，是教师进行教学的参照，但教材上的每部分知识应教并没有明确告诉我们，因此就要深入钻研教材，在切身感受学生的进行基础上对教材进行加工，转成学生易于接受的信息。

2、启发教学，让学生沦为课堂的主体

课堂教学的本质是学生表象在教师的引导、启发下能构建知识的过程，而这两节课充分体现了学生的动手实践、自主探索、合作交流，比如在进行线段、角的比较时，我没有直接传授给学生比较的教给方法，而是放手让学生自己动手拼一拼、量一量、画一画，让学生独立思考，自主探究后才再同桌小组讨论，大家共同总结出各种比较的方法，这样与单一的教导相比，其优越性不言而喻。教师之中在整个教学过程中只是一个组织者，教师的“启”是学生“发”的条件，学生的“发”是教师“启”的结果。教师的质疑是为了启发学生思考，努力达到启而能发的教学效果，让学生在自主探索、合作交流中补救，总结方法，成为课堂的主体，学习的主体。

三、学生会让你的事业充满洋溢价值。

做他们的朋友也好，学生也罢，目的都是做好学生价值观教育工作，引导他们进步得更快。对学生品德教育是班主任的重要工作。但枯燥的貌似说教却是班主任工作大忌。小学生正是思想道德的形成期，对他们进行品德教育必须从入手小事抓起，精心引导，只有这样才能使他们在没有压力的中，得到潜移默化的熏陶。我努力培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，我用我爱看课外书的习惯来熏陶他们，我经常把自己的读书经验和心得和学生分享，我又鼓励他们把自己喜欢看的书带回学校给同学看，提出“我与好书交朋友”的口号，班上掀起了一股读书的热潮，五花八门各种各样的书籍成为他们的“小伙伴”。他们喜欢把自己看到的知识告诉大家，更多的喜欢把自己的互动收获与老师分享。由此，我班的学习风气大大的好转，比学赶帮蔚然成风。我用纯真的心情感悟着“随风潜入夜，润物细无声”这句诗人生哲理。

我还特别注意利用生活中身边的事情引导学生提高是非的能力。上下班的所见所闻都成为感悟我家庭教育、引导学生好材料。