《吃水不忘挖井人》 公开课教案
教学总目标：
1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个生字以及“横折弯”1个笔画。
2、正确朗读课文。了解课文内容，说出挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
3、在阅读过程中，理解碑文的意思，明白“饮水思源”的道理。 教学重点： 教学目标1、2 教学难点： 教学目标3 教学课时：2
第一课时
教学目标：
1、在语言环境中正确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士” 12个生字；认识“心字底、广字旁”2个偏旁；在老师的指导下，在田字格中正确书写“主、住”2个生字。
2、正确朗读课文。
3、重点学习第1、2自然段，了解毛主席带领大家挖井的原因，体会毛主席“想人民所想”的品质。
教学过程：
一、揭示课题，理解课题
1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
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师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。来，一起读这个词语：“水井”。（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
评价：井的后鼻音读得真准！ 2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。 （媒体不带序号）
3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。 （1）学习“吃”：指名读，齐读。书空（教师书空指导）
师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。（生字卡片）谁来读？一起读。（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。一起读“吃水”。
评价：整体认读音节和翘舌音都读准了。 习惯：小手指——举起来
（2）学习“忘”（媒体标红）、“主”
师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。举起手指和老师一起写“住”。
（出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。一起读“心字底”（媒体），和媒体老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。
4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号） 师：吃水不忘挖井人，挖井的人。
（贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。谁再来读？一起读。（教师随机示范）
评价：要牢牢记在心里，强调“不忘”就能读好课题。 二、初读课文，整体感知
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过渡：这个要牢牢记住的挖井人是谁？请大家打开语文书，翻到第17页，借助汉语拼音自己读读课文。
1、带着问题自读课文。
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁呢？让我们去课文中找找答案吧。 打开书，翻到第17页。听清楚两个要求：一、借助拼音，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。二、边读边思考：这个要牢牢记住的挖井人是谁。左手压书，右手指字，字字过目。开始。
评价：你翻书的速度可真快！ 翻好就坐端正了！
小眼睛看着老师准备听要求了是嘛？ 老师不说停，继续读课文。
拿到习惯星的小朋友向老师点点头。 习惯：小耳朵，竖起来。 2、一人一句读课文，检查正音。
师：我们先听听小朋友们课文读得怎么样？开火车一人读一句。其他小朋友左手压书，右手指字，认真听。
评价：字音都读准了，说明刚才读得很认真！ 有进步了！
习惯：我说停，我就停。
3、交流并出示碑文：吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席。（ppt上出示石碑，旁边是带拼音的碑文。）
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁？还有吗？ （如果学生先说毛主席，就不用再问了。）
预设：毛主席。（学生说到“战士”和“乡亲们”，同样出示碑文，读一读，初步知道课文中说的是毛主席，深入学习后，进一步体会）
评价：小脑筋开动了。 课文读得很仔细。 （1）朗读句子
师：石碑上就写着——自己借助拼音读读。谁能读给大家听？
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（2）学习生字“毛主席”，指导书写“主”，认识广字旁。
师：瞧，天安门城楼上挂的像就是新中国的伟大领袖——毛主席，谁来读？（媒体）
板书：我们一起来写“主”和“席”。“主”就是“住”的右边一半，单独写的时候要写在田字格的正中央。（边写边说）点、横、第二横短、竖在竖中线、最后一横最长。“席”的偏旁是“广字旁”，一起读。广字旁怎么写呢？点、横、撇。一起再读一遍。
评价：你读出了对毛主席的尊敬。
毛主席可是我们新中国的第一代领袖啊，读出对他的尊敬。 三、深入学文，了解挖井原因，体会毛主席“想他人所想”的品质。 过渡：我们知道了，这个要牢牢记住的挖井人是——毛主席。 这口井在哪里呢？毛主席怎么会想到要挖这口井呢？ （一）学习第一自然段 1、朗读理解句子 （1）读正确
师：我们来学习课文的第一自然段，句子很长，能读正确吗？借助拼音自己读。（随机指导，教师示范读。）
评价：不但把字音读准了，还注意了标点的停顿呢！ （2）朗读理解 出示：
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
师：借助停顿符，再来把句子读好。停顿符号比逗号停顿稍稍短一点。自己在下面练一遍。
评价：你关注到了停顿符的停顿。 没有停顿符的地方要连读。（示范） 2、理解“那儿”具体所指 （1）理解“住过”
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师：毛主席在那儿“住过”（红，“过”加点），我们就知道——毛主席以前、曾经住在那儿。
（2）借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”。
师：“那儿”（圈出）是指哪儿？句子中说到了这三个地方。我们来读一读。 ① 读正确（按顺序横着贴板书） “瑞金”：指名读、男女生读（翘、前） “沙洲坝”：横排火车
“江西”：指名读、兔宝宝、虎宝宝读
②借助地图，了解“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”三个地方的关系，学习“村”、“叫”。
师：知道它们在哪儿吗？我们去地图上看看。这是中国地图，就像一只大公鸡。这里是——北京，北京是我国的——首都。我们住在哪里？——上海。北京东路小学在上海的——黄浦区。
师：江西就在这里（闪出），这里是江西瑞金，这儿是江西瑞金城外（板书：城外）一个叫沙洲坝的村子。（边说边按从大到小的顺序换板书）指导读好“村子”。
（3）说清楚“当时，毛主席住在哪儿？”
师：现在能说清楚“毛主席住在哪儿了吗？”借助地图和板书自己说说看。 预设：毛主席住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里。
师：加上“当时”,谁再来说说？——当时，毛主席就住在江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子。
（给予学生时间听他们说完，再纠正。） 评价：加上“当时”表达就更准确了。 （二）学习第二自然段
过渡：当时，毛主席怎么会想到挖这口井的呢？自由读第二自然段。 1、学习第一句。【村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。】 （1）出示图片了解“沙洲坝”，感受乡亲们吃水的困难。 师：当时，沙洲坝这个村子是什么情况呢？一起看看这几幅图。
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