逸夫小学导学案设计
教学内容 教学目标 教学重、难点 教学准备 19 蓝色的树叶（第二主备人 胡春祥 课时） 1.认识9个生字，会写10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。 1.学习生字新词。 2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相助。 多媒体课件 （导入）复1. 认读生字、词（课件出示） 述回顾 导 学 过 程 自学检测 指导完成“读读说说”中的练习 1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗” 3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧” 讨论交流： （1）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，捡树叶认读生字词。 设问导读 展示点拨 （5）读第三次对话 a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？ b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 （6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 导 学 过 程 拓展延伸 书写练习生字并组词、扩词 用“吞吞吐吐”造句子 巩固练习 指导完成“读读说说”中的练习 1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2．说一个问句，用上“吗” 3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4．说一句“请求”的话，用上“吧” 修订 与 补充
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20 纸船和风筝（第一课主备人 胡春祥 时） 1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 教学目标 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学内容 教学重、1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 难点 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 1．教学挂图 教学准备 2．学生朗读课文。 3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作 （导入）课前通读课文，认识文中的生字词 复述导 回顾 学 过 程 自学检测 一、自学汇报： 1．自读课文。 2．检查生字、词。 3．汇报接读课文。 4．谈谈初读课文后的感受。引入课题 设问学生用自己的语言简要说说了问讲了一件什么事。 导读 二、自主学习： 1．（出示挂图，师动情讲故事）。挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？ 2．读第4自然段，指导读“快乐”的语气。 3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。 展示4．小结：纸船和风筝让他们成了好朋友。 出示句子“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的点拨 纸船了。”学生读句子，说出原因，说出当时小熊和小松鼠的心情。 5.读9-12段，你知道了什么？（小熊和小松鼠心里很难过）。 6．出示最后一段：（出示课件）指名读，指导读。聪聪和可可会想导 些什么？ 学 过 巩固 1．有感情地读课文 2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？ 3．可可会在风筝上谢谢什么呢？ 练习 4．在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！ 程 拓展书写练习生字并组词、扩词。 延伸 做一件小礼物，送给自己的好朋友。 修订 与 补充
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教学内容 教学目标 20 纸船和风筝（第二主备人 胡春祥 课时） 1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 生字卡片 词语卡片 教学重、难点 教学准备 （导入）复述回顾 导 学 过 程 自学检测 设问导读 1．熟读课文， 2．熟读词语： 你喜欢本课中的哪些词语？ 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 、小组检查学生预习情况 1．自由读，同位互读 2．开火车读 3．用词说话 4．你还喜欢本课中的哪些词语？
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